刍议趣味教学策略在初中语文阅读教学中的运用.docVIP

刍议趣味教学策略在初中语文阅读教学中的运用 　　【摘 要】目前在初中语文阅读教学中，怎样让学生提高阅读学习兴趣已经成为文本研究的一个主要问题。虽然很多语文教师在课堂上会用大量的时间来给学生讲解阅读，但是使用的方法和形式都是很传统落后的，这造成了很多学生觉得阅读枯燥无味，甚至产生了对阅读的厌学心理。阅读教学是一个很重要的教学环节，所以如今让趣味教学策略在初中语文阅读教学中得到充分运用是当务之急。 　　【关键词】初中语文；趣味阅读；学习兴趣 　　阅读在初中语文教学过程中是一个十分重要的环节，但是现在很多学生对阅读渐渐失去的学习的兴趣，甚至产生了厌学的心理，导致这一原因的出现是因为在阅读教学过程中，许多老师使用传统的讲授阅读方法，段落讲解、语句分析、作者意图解剖等阅读讲授都毫无新意，从而使学生感觉没有新鲜感，提不起阅读学习兴趣。下面作者结合自身的教学经验，来谈谈怎样使学生提高阅读兴趣，教师应该怎样开展趣味阅读，给学生带来一个全新的，新颖的阅读体验。 　　一、安排一个有亮点的开场白，带领学生快速进入阅读学习状态 　　教师应该尽其可能为学生创造一个个有亮点，吸引人的开场，做为点睛之笔，使学生快速进入到认真体验阅读的学习状态。对于许多事情来说都是在开始的时候最难，对于学生来说，每节课的前期开始阶段是一个非常重要的阶段，这影响到学生对整堂阅读课的学习态度与教师的上课效率，如果教师在这个阶段采用一些新颖的导入式手段，可以使学生提高对阅读的兴趣，进而想要认真听老师的下一步详细讲课，但是如果相反的话，就会使学生感到乏味，产生厌倦，不想认真听下去了，就会影响到教师的课堂效率与学生自己的阅读学习。 　　例如在讲解一篇阅读课文时，我一般都是在正式讲解课文的之前，给学生深情并茂地讲诉一个关于自己或者关于自己所知的人和事的，并且这个小故事是与课文相关的简短小趣事，在我的课堂上学生们每次都听得很专心，而且觉得很有趣，还想继续听我讲下去，每当这个时候我都会让他们打开课本，继续看看作者给我们带来了一个怎样的有趣故事，一起来探知书本里的另一个神奇世界。这样的开场，教师以真实发生的身边故事着手，不仅会让学生觉得很贴近生活，感到亲切，而且可以从无形之中带领学生进入一种良好的阅读学习氛围，使学生认真听讲，并且产生一种没听够的不满足感，教师大可以抓住这一种不满足感，继续利用抛砖引玉的方法，引出课文的阅读内容，使得学生的兴趣学习兴趣越来越浓厚，求知欲望越来越强烈，为下一步阅读学习做好铺垫。 　　二、多提简单开放性问题，发散学生的思维方式与思维能力 　　教师可以在学生对阅读课文有了一定的初步了解之后，展开对阅读课文得详细讲解，让学生对课文有近一步的了解与学习，在此过程中，教师需要注意一些细节问题，比如叫学生回答问题的方式和方法，要尽量多提一些难易适中，每个学生都可以回答出来的，并且关于课文基本内容的问题，带动学生的学习积极性，以此来加强学生对阅读学习的兴趣近一步形成。 　　例如在讲解阅读课文的时候，教师可以在学生展开正式课文学习之前，对学生提一些简单易回答，较主观的关于课本的问题，并且还要带有趣味性，使学生在听到这些有趣的提问后，立即阅读课文，认真去思考问题，教师就可以在此期间对学生的阅读做一些引导，带领学生做一些发散性思维，给学生科普一些关于课本内容的知识，使学生的好奇心得到满足，诱导学生进行深入思考，并出几个题目，可以出两个是关于课文的具象内容的提问，还出一个是关于课文对学生的启发，这是学生对于阅读学习后的对阅读课文的自身的理解观点，这个答案是开放式的，不存在正确与否，所以只要每个学生在课堂上稍稍用心，每个学生的答案都能回答正确，这时教师应该对学生的答案给予肯定，或者对某些学生的新颖答案做出探讨，让每个学生都参与进来，都融入其中，有一个很好的课堂气氛与学习氛围，以此来激励学生的认真学习，敢于思考，敢于提出自己的不同观点，这也能进一步加强学生的上课兴趣，促进教师阅读教学工作的进一步展开。 　　三、做生动的演示，使学生对阅读课文加深理解 　　教师应该充分认识到初中生对课堂中一些亲身体验教学活动，亲自参与到课堂活动中来很感兴趣的这一大特点，在讲解完一篇阅读课文后，就可以组织一两个活动，让学生亲身体验一下文中所讲内容，感受作者所想要表达出的细腻的感情，这种活动可以是分角色、分段落朗读阅读课文，也可以是组织学生举行一次课外活动，把课堂延伸到课外，延伸到教室外的另一个吸引学生的世界，这些都比只是坐在教室里呆呆的听教师一板一眼的讲课有趣得多，可以使学生感兴趣得多。 　　例如在讲一些传记式的人物课文时，在讲解完课文后，教师可以让学生多读几次文章，对文章进行深入了解，加强对每个人物角色的性格与心理的理解，对每个人物角色产生自己的见解，体会到其在所处背景下的真