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初中化学教学中趣味化学实验的应用探究 　　【摘 要】初中化学，是初中课程中的一门重要学科。而实验操作则是化学教学中必不可少的一部分，它有助于加深学生对化学知识的理解与掌握。而趣味化学实验，就是将化学实验设计的具有趣味性，操作简单但是过程奇巧，能够吸引学生的注意力，激发学生的操作兴趣，加深学生的记忆，对初中化学教学具有积极作用。本文对初中化学教学中趣味化学实验的应用进行了简单探讨，从而挖掘出实验教学的教育价值和功能。 　　【关键词】初中化学教学；趣味化学实验；应用 　　化学学习过程当中离不开实验操作，进行实验操作时，不仅能够增强学生的动手操作能力，同时还能加深学生对于化学知识的理解与掌握，帮助学生得到全面发展。趣味化学实验，就是在设计化学实验室，使其具有趣味性，过程新颖奇趣，并且操作简单，可以大大增强学生的学习兴趣，同时也加深了学生的在相关方面的记忆。但是我国目前初中化学教学普遍还是维持着“老师为主，学生为辅”的传统教学模式。在整个教学的过程当中，学生都是在被动的接受知识，课堂上参与度很小。这样对教学效率产生了不好的影响，同时也没有锻炼到学生的动手操作、协同合作的综合能力，对于学生自身能力也有一定的限制。所以应当充分认识到实验教学的教育价值和功能，在初中化学教学当中加入趣味性的化学实验，激发学生的学习兴趣和求知欲望，提高学生的化学成绩和自身能力。 　　一、初中化学教学中趣味化学实验的重要性 　　初中阶段的学生对事物还抱有较大的好奇心，同时也具有一定的动手能力。在这样的一个特殊阶段里面，初中化学教学中趣味化学实验的应用起着非常重要的作用。通过趣味性化学实验，使得学生们对化学产生了学习兴趣，有了兴趣， 要学好化学就不再是难事。同时，趣味化学实验对于学生创新思维的培养起着积极作用，能够提高学生综合素质，促进学生全面发展。当今社会正在快速发展，对于优秀人才有着非常迫切的需求，而趣味化学实验的开展在初中化学教学中提高教学质量，为培养优秀人才提供助力，进而为国家现代事业的发展提供保障。 　　二、初中化学教学中趣味化学实验的应用 　　初中化学教学中趣味化学实验的应用主要表现在教学观念的转变，教学方法的创新和教学内容的整合三个方面。 　　（一）转变教学观念 　　在“老师为主，学生为辅”的传统教学方式下教导出来的学生或许学习成绩会很好，但是自身综合能力不是很强，不能满足当下社会对所学人才的要求。另外，新课标也提出了课程改革的相关文件，标志着我国基础教育正处于课程改革的新阶段，而初中化学教学中趣味化学实验的应用，就是一种教学观念由“学生为辅”向“学生为主”的转变，同时也是一种课程改革的新方式。例如，在课堂上，老师要讲授酸碱指示剂的原理，就可以指导学生进行紫罗兰的变色实验，这样的小实验，实验过程简单，所需材料也很好获取，让学生自行操作，亲身体验，根据实验现象就能很好的理解酸碱指示剂原理。在课堂上老师讲课占用的部分就要少一些，多数时间都是学生自己在体验理解，这样能够提高学生学习的积极性，加深他们对化学知识的掌握程度，提高课堂效率。 　　（二）创新教学方法 　　教学方法的创新，可以培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，同时达到提高教学质量的目的。而初中化学教学中趣味化学实验的应用就是一种教学方法的创新。这种创新的教学方法是以“学生”为中心，能够达到提高学生的动手操作、协同合作等多方面综合能力的目的。例如，在课堂教学中，老师不再以传统的教学方式直接告诉学生答案，而是采用了探究式的教学方法，提出问题，让学生自己发挥其主观能动性，动手实验，老师、同学之间进行交流讨论，从而得出答案。在教学过程中，让每一位同学都参与其中，动手操作，进行交流讨论，这种创新型的教学方法可以增进老师、同学之间的感情，有助于提高思维的活跃程度，更有助于学生能力得到全方面的发展。 　　（三）整合教学内容 　　初中化学教学内容的整合不仅仅是进行理论知识上的整合，同时还要注重对于趣味化学实验内容的整合。在教学过程中，如果只是一味地向学生灌输理论知识，而不让他们自己动手进行实验操作，这对于学生将产生非常不利的影响。一方面是学生的思维活跃程度不够，他们只是在“被学习”，自主思考的时间较短，对于教材内容的理解程度不够深刻，这不利于学生对知识的掌握。另一方面是学生对化学知识没有产生足够的兴趣，没有学习的热情，同样不利于学生对知识的掌握。学生对于知识的掌握程度不够，就证明课堂效率不高，这对我国教育事业的发展也会产生不良的影响。而初中化学教育中趣味化学实验的应用就可以有效提高初中化学的教学效率。所以，在进行教学内容的整合时，应当同时进行理论知识和实验内容的整合。要做到趣味实验内容的整合，就要强调实验教学的重要性，让每一位学生都投身到创新实践活动当中，让他们在实践当中发现