初三日子里的两件事.docVIP

初三日子里的两件事 　　经历过初三教学的老师都知道，在初三班级内，学生形形色色，学习状态也五花八门，很多学生学习状态不佳。总体可归结为两类：一类认识不清、心态不佳；一类方法不当、效果不佳。而这两类情况，又相互干扰，相互影响。 　　针对以上两类情况，班主任可以通过强化心理调试和方法指导，让学生以最佳心态和状态迎接挑战。这就是初三班主任生活中的两件大事了。 　　具体如何开展工作，我们可以通过初三四部曲――目标引领、方法指导、过程监控、外力帮扶，来达成效果，实现目标。 　　一、关于目标引领 　　不论成绩基础如何，初三的学习都应该有目标。成绩好的，6A志在必得，成绩基础差的，也应该尽可能地有一个“多拿A梦”。如何搅动这一汪池水，首先应该明确一个指导思想：“人生之路，此刻青春，青春难得几回搏，当下，做最好的自己！”这应该是一个切近的理由，可以作为学生的行动指导！确定了目标后，班主任就要动用“说客”之力，把学生的意识统一起来：为什么要做最好的自己，怎样做最好的自己？去看看起早贪黑的父母、去看看成功人士、去设想自己的将来、去思考一番人生的意义、去了解名校的校园风情、去查查当今的就业趋势等。而如何做最好的自己？则可以通过讨论、分析、总结的形式，让学生在认识上达成共识――抓住上课、作业、预习和复习。这样，学生把握了关键和重点，在此基础上，分析自己在学习方面存在的问题，拿出分析和改进报告。老师再根据对学生的了解予以指导，让学生明白自己要怎么做、能怎样做。为了增强效果，可以开展适当的竞赛活动，让他们找到更多学习的动力。 　　二、关于方法指导 　　学习除了需要勤奋，某种程度上说，它也是个技术活。聪明的学生学习很轻松，除了天分之外，他们对学习方法的掌握，也应该是成功的关键。有的人做一件事情老是不得要领，花费了很多时间，没有好的结果，他当然会心生气馁，心有旁骛。所以，对学习方法的指导，初三的班主任应该是不遗余力的。每次考试结束后，让学生总结成功的方法并写下来给老师看，看到好的适应的方法，就让学生分享。分享完以后，老师再把他们的照片、经验张贴到教室后面，让大家仔细回味、反思、学习，强化效果。当然，这个年纪的孩子，总喜欢标新立异，总喜欢不走寻常路，也很难很快地吸取别人的经验，但是经验分享得多了，老师就可以让他们自己整理出几条铁律来，比如预习和复习的方法、记忆的方法等，再告诫他们，看似普通的方法，其实就是最真实最有效的方法，不要猴子上山一样看一个抓一个，要抓牢几个关键的，让自己真正受益。除此以外，班主任还可以带领他们实践方法。比如，关于记忆的方法，上午学完的，下午就回顾一次，第二天还印象比较清晰。但若不回顾，第二天可能印象模糊。放学前的几分钟，班主任可以让学生回忆当天的学习内容，让他在脑海里如放电影般放一次今天的经历。坚持一段时间，牵引他们体会这种记忆方法的妙处，从而学会慢慢讲方法、用方法。 　　三、关于过程监控 　　有了目标引领和方法指导，就有了船和桨，有了要靠的海岸。但是划船的速度如何，还需要随时监控、随时指挥。因为学生的心性不稳，所以有时候他们遇到的问题不同。 　　如何监控？这就需要班主任的察言观色，如哪些学生成绩退步了、字迹潦草了、上课走神了、神思倦怠了、下课所干的事情不同了等。每一个学生昨天和今天的不同，都应该关注。这个是个烦琐的过程，而且，学生的小思想是很难发现的，他们一般是躲着老师背地里悄悄进行。为此班主任要煞费苦心地在他们上课时去盯梢、观察他们的一言一行。另外，班主任可以在班级设立家校联系本，让学生抄写作业、写当日总结反思等。班主任再认真批改。家庭联系本上班主任可以将自己对学生的赞美、意见、祝福等写上，并通过学生写的每日总结，了解学生的思想动态，帮助学生解决问题。一个家庭联系本就是学生的思想感温体，班主任可及时了解学生的动态，同时它也是师生之间的感情纽带，师生间的信任、关爱也通过每日的交流逐步完美起来。 　　发现了学生的学习困难或者问题后，我们就应该想办法解决：他们遇到了困难，就出主意帮忙排除，他们思想出现了松懈，就再想办法刺激几下等。我记得当时班上有个孩子心性特别不稳，小学阶段一直是父母跟在旁边敦促检查学习的。到了初中偏偏又爱上了网络游戏，偏偏这个时候，父母也想放些手，让他自己来学习了。于是他的成绩像降落伞一样一下跌下去了。上课的时候老是昏昏沉沉。老师叫过来问，他也不肯说，只说学习太晚。我于是通知家长晚上查看。后来，家长发现他是半夜三更等父母睡觉了后再起来上网玩游戏。家长于是改了电脑密码。好了几天，还是感觉状态不对，上课有点鬼鬼祟祟，悄悄盯梢发现，他带手机来校，上课忍不住要玩。真是太入迷了。怎么办呢？跟他讲道理做工作可能有些于事无补，因为他已是在上瘾无法自控的阶段了。这个时候，只能跟他父母一起想办法了。我做通他的