《四边形的认》教案.docVIP

主讲课题: 四边形的 主讲课题: 四边形的认识 三年级数学上册（ 三年级数学上册（人教版） 一、教学分析 对于四边形的认识是学生已经初步认识长方形、正方形、三四边形形、四边形的基础上进行的。要求通过各种实际活动来初步认识四边形。《数学课程标准》中指出：“空间与图形在教学中，应注重所学知识与日常生活的密切联系；应注重使学生在观察、操作等活动中，获得对简单几何体和平面图形的直观经验。”这两点要求在本课教学中均有体现： 注重所学知识与日常生活的密切联系，体现了新课标的理念“数学来源于生活”、“结合生活认识四边形”。 2.在教学中设计了“找一找、认一认、做一做、剪一剪、分类”等实践活动，调动学生的多种感官，感悟其中的道理，建立四边形的表象、丰富了对四边形的认识，发展了学生的空间观念，体现了“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程”这一基本理念。 二、学情分析 小学数学的学习是一项重要智力活动,具有一定的抽象性，而小学生缺乏感性经验,只有通过亲自操作,获取直接的经验,才能正确地进行抽象与概括。因此在设计整个活动过程时,根据儿童这一学习特点,并结合身边实例,通过实际操作活动,如触摸四边形、画四边形、制作四边形等活动,使学生经历数学知识抽象的过程和数学知识形成的过程,感受数学知识的现实性,学会从数学的四边形度去观察问题、分析问题,从而激发小学生探索问题的兴趣。除此之外还力求把培养学生自主探索、合作交流、解决问题的能力放在首位。 三、三维目标 知识与技能 （1）结合生活情景，使学生初步认识四边形，知道四边形的定义和特点。 （2）学会用直尺画四边形。 过程与方法 通过观察、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，发展学生的形象思维。 情感态度与价值观 通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，让学生感受生活中处处有数学。 四、学法指导 通过观察、操作等数学活动，培养学生的观察能力，实践能力，抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。 五、教法选择 在整个教学过程中，安排了找四边形、画四边形、剪四边形、四边形分类等活动，观察、思考、合作、比较相结合，使学生在“做数学”的活动中获得知识，充分享受成功的喜悦，同时增长实践操作能力。 【教学重点】 根据四边形的特征辨认四边形。 【教学难点】 认识四边形的特点，辩认四边形 【教学方法】 教法：尝试指导法 学法：自主探究法 【教具准备】 教师准备： 多媒体课件、剪刀一把、三角板1个、活动四边形一个、吸铁石若干 学生准备： 学具袋（彩色纸，小木棒，活动四边形等） 【课时安排】 1课时。 创设情境，引入新课【教学思路】 创设情境，引入新课 第一步： 第一步： 观察实践，探究新知第二步： 观察实践，探究新知 第二步： 活动三： 动手画、剪四边形，并分类。活动二： 活动三： 动手画、剪四边形，并分类。 活动二： 认识四边形的特点，知道四边形如何定义。 活动五： 正方形和长方形的探究。 活动四： 寻找生活中的四边形，畅所欲言。 活动一： 利用实物认识四边形，获得四边形的丰富表象。 . 课堂小结第三步： 课堂小结 第三步： 学唱与本课有关儿歌第四步： 学唱与本课有关儿歌 第四步： 课下练习第五步： 课下练习 第五步： 【教学设计流程】 教学过程 师生活动 设计意图 一、创设情境，引入新课 师：1、同学们有没有听过一首歌叫《蓝精灵》？我们大家一起唱。 （出示：课题：四边形的认识）待会下课了，继续教大家唱，现在先开始我们今天的新课《四边形》，在开始新课之前，老师先给大家看个好东西（展示生活中的事物图）。 师：这个是老师在来学校的路上看见的一辆非常帅气的大卡车，老师就和大家一起来仔细的看看这辆帅气的卡车（提问：这些标记出来的都是什么图形呢？）。 老师解答：这个叫四边形。 板书课题：四边形的初步认识 创设生动有趣的生活情境，激发学生的学习兴趣，让学生感受到四边形就在我们的身边，数学源于生活。 二、观察实践，探究新知 【活动一：】利用实物认识四边形，获得四边形的丰富表象。 师：四边形在我们生活中是无处不在的，大家翻开课本的大图（展示主题图），在图片中，你发现了哪些图形？请举手回答。 师：你发现了图中的四边形吗，有哪些？（一起回答） 学生观察主题图并从中寻找四边形。 同桌交流后全班汇报，教师画出四边形。 师：将课本第36页的图中，你认为是四边形的图形涂上颜色，老师和大家一起涂。 师：看看是不是和老师涂的一样的，如果不是，马上更正。 有的同学可能就要问了，我觉得它就是四边形啊。下面我就带着大家一起分析一下，他为什么是四边形，为什么不是。 学生从