一元一次不式3说课稿.docVIP

《一元一次不等式的应用》说课稿 尊敬的各位评委老师，你们好！ 我今天说课的内容是青岛版数学八年级上册第六章第2节《一元一次不等式》的第3课时。下面我分别从教学内容的分析、教学目标的确定、教学方法的选择和教学过程的设计四个方面来说明我对这节课的教学设想。 　　一、教学内容的分析 　　1.教材的地位和作用 　　(1)本节内容，是在学习了一元一次不等式的意义及其解法等知识的基础上，把一元一次不等式和实际问题结合在一起，既是对已学知识的运用和深化，又为今后用不等式组解决实际问题以及更广泛的应用数学建模的思想方法奠定基础，具有承上启下的作用。 　　(2)通过本节的学习，学生将继续经历把生活中的数和数量关系转化为数学符号的体验过程，体会不等式和方程一样都是刻画现实世界数量关系的重要模型。 　　(3)在列不等式解决实际问题的探索过程中，引导学生注意估算意识，体会算式结果所对应的实际意义，渗透建立数学模型，分类讨论等数学思想，对提升学生应用数学意识思考和解决问题的能力起到积极的作用。 　　2.教学的重点和难点 　　对于用不等式解决实际问题，学生容易出现的认知困难主要有两个方面：①哪类的实际问题需要用一元一次不等式来解决;②如何将实际问题转化为一元一次不等式并加以解决。 我认为本节课的教学重点是：一元一次不等式在决策类实际问题中的应用。难点是：如何将实际问题中的数量关系符号化，并根据解集和结合实际情况分类讨论得出合理结论。 　　二、教学目标的确定 　　根据本节教材的特点以及学生的认知水平，我从三个方面确定了以下教学目标： 　　1.能进一步熟练的解一元一次不等式，能从实际问题中抽象出不等关系的数学模型，并结合解集解决简单的实际问题。 　　2.通过观察、实践、讨论等活动，积累利用一元一次不等式解决实际问题的经验，提高分类考虑、讨论问题的能力，感知方程与不等式的内在联系，体会不等式和方程同样都是刻画现实世界数量关系的重要模型。 　　3.在积极参与数学学习活动的过程中，体会实事求是的态度和从数学的角度思考问题的习惯。学会在解决困难时，与其他同学交流，相互启发，培养合作精神。 　　三、教学方法的选择 　　1、教学方法 　　根据教学内容、教学目标和学生的认知水平，我主要采取教师启发引导，学生自主探究的教学方法。教学过程中，创设适当的教学情境，引导学生独立思考、共同探究，使学生经历将生活中的数和数量关系转化为数学符号的具体建模过程，体会不等式作为刻画现实世界数量关系的重要模型的价值。 　　2、教学手段 　　教学中使用多媒体投影，目的是充分发挥其快捷、生动、形象的特点，为学生提供直观感性的材料，有助于学生对问题的关注和理解，激发学生的学习兴趣。 　　四、教学过程的设计 　 1、教学内容：本节课的教学内容大多以实际生活中的问题情景呈现出来，给学生以亲切感，可以提高学生的学习兴趣，让学生感受到数学来源于生活，学生通过合作、努力解决问题，体会到学习数学的价值。 2、组织形式：本节课以开放式的课堂形式组织教学，让学生进行合作学习，共同操作与探索、共同研究、解决问题。由于本节教学内容的特点，教师无须过多讲解，只需引导、组织学生活动，有意识的让学生主动去观察、比较、分类、归纳，积极思考，并真正参与到学生的讨论之中。这节课成功与否，不在于教师的讲解本领，而在于调动、启发学生、提出问题的水平以及激起学生求知欲、培养他们学习数学的主动性的艺术高低。 3、学习方式：动手实践、自主探索是学习数学的重要方式，因此本节课改变了过去接受式的学习方式，学生不是等待知识的传递，而是主动的参与到学习活动中，成为学习的主体。 4、评价方式：教师在教学中关注的是学生对待学习的态度是否积极，关注的是学生思考了没有，参与了没有，关注学生能否从数学的角度考虑问题。也就是说：教师关注的是过程，而不是结果。另外，在课堂教学中，给了学生更多的展示自己的机会，并且教师的鼓励与欣赏有助于学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能。 五、教学过程 为了达成本节课的教学目标，突出重点，突破难点，我将从以下五个教学环节进行教学安排。1、创设情境，激趣质疑，引入课题；2、合作探究，学习新知，解决问题；3、深入探究，掌握新知，形成技能；4、能力迁移，妙用新知，解决问题；5、回顾反思，归纳小结、分层作业。 1、创设情境，激趣质疑，引入课题 问题情境：甲、乙两商店以同样价格出售同样的商品，并且又各自推出不同的优惠方案：在甲店累计购买100元商品后，再购买的商品按原价的90%收费；在乙店累计购买50元商品后，再购买的商品按原价的95%收费 ，假如派你去购买这种商品若干件，从节省费用考虑，你应选择哪个商场购物呢？ 教师用教材这个购物问题来激发学生的学习兴趣，使学生体会到学数学的价值，引入课题。 2、合作探究，学习新知，解决问题