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浅析创设小学数学教育情境的有效性 　　摘 要：在小学数学课堂教学中，情境创设尚存在一些弊端，如情境创设缺乏真实性、过于追求形式化等，情景创设要把数学知识与学生生活紧密联系起来，改变以往枯燥乏味，抽象笼统的数学教学。本文结合就情境创设对数学教学有效性问题进行探讨。 　　关键词：小学数学；情境创设 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）24-251-01 　　苏霍姆林斯基曾经说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习也就成了负担。”小学生的注意特点极不稳定，注意的集中度不强，缺乏持久性，如果教师能充分抓住小学生的好奇等心理特点，积极创设情境加强小学数学教学，就能收到理想的教学效果。 　　一、设置情境增强学生学习兴趣 　　1、创设童趣情境。教师要让数学走进小学生的生活，让小学生在自身生活中看到数学，接触数学，产生对学习数学的浓厚兴趣，引导小学生学会用数学的眼光看待身边的现实问题，从而促进学生对知识积极主动建构能力的培养。如教学“平移”一课求“平移距离”，笔者把美丽的蝴蝶展现到电子白板上，激发学生的学习兴趣：“同学们，这个网格图上这只美丽的蝴蝶要飞到树枝上去，你能告诉它要飞几格才能到枝头上吗？认真观察再实际移一移。”然后让学生动手借