《威尼斯的小艇》的教学设计..docVIP

教案模板1 教学设计表 学科 语文 授课年级 五年级 学校新厂乡阿莫村小学教师姓名 李艳 章节名称 《威尼斯的小艇》第二课时 计划学时 1 学习内容分析 《威尼斯的小艇》是人教版第十册第八组的一篇精度课文，是马克·吐温的一篇写景散文。这篇课文通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，向我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风关光。 学习者分析 五年级的学生具备独立识字，独立朗读课文和简单概括、解析课文的能力。 教学目标 课程标准：义务教育课程标准实验教科书，语文，五年级下册 知识与技能：理解课文内容，了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。领会抓住事物特点进行描写的写作方法。 过程与方法：通过课件图片认识小艇，以便理解课文内容；接着再观察课件图片，并带着问题去理解小艇的特点及它与威尼斯人们生活的联系。 情感、态度与价值观：让学生通过学习课文内容，了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点以它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。 教学重点及解决措施 了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，学习作者抓住事物特点进行描写的方法。 教学设计思路 首先，通过课件图片展示初步感知威尼斯及小艇，使学生对威尼斯有大致的感性认识，以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。接着，以“这种小艇是什么样子呢？想不想见识一下？”问题引入，并出示课件，让学生仔细观察小艇图片及模型，说说自己眼中的小艇是什么样子的？作者是怎样介绍小艇的？让学生带着问题读书，发现小艇奇特的外型和灵活的行动这一独特风景。 依据的理论 根据新课标的精神，站在素质教育的角度，结合本教材的特点，让学生到情境中去观察理解。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 理解课文内容，了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。领会抓住事物特点进行描写的写作方法。 学生已具有独立阅读课文 解析课文的 能了，对事物 具有一定的审 美观念 课件图片 文字课件 Ppt课件 结合课文内容 和教学程序依次操作演示 激发了学生的 学习兴趣，促 进学生积极参 与课堂活动， 教学直观、形象 课 堂 教 学 流 程 谈话导入 同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为“桥城”、“百岛城”吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看。你们愿意随老师一起前去参观吗？那我们现在就出发吧！ 放映ppt课件，介绍威尼斯：威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个岛屿。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。（ppt）(板书：26 威尼斯的小艇) 读课文，理清思路 1、指名分读课文，其他同学想：课文是围绕哪句话写的？用“----”标出。 2、理解课文第一自然段，想：这段的主要内容是什么？它在文中有何作用？（ppt课件） （主要内容是---小艇是威尼斯的重要交通工具。作用---总概全文，点明中心。） 默读思考：课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？ 学习课文第二段 1、默读2-3自然段，思考：小艇是什么样的？用“﹏”标出。 （小艇长长的，又窄又深，船头和船尾向上翘起。） 2、放映ppt课件。 3、抓词句，谈体会：小艇给你留下什么印象？（样子奇特 内部舒适） 4、自由读文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处？（出示对比句） （1）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 （2）威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船艄有点翘，行动轻快灵活。 让学生先自己读一读，再和同桌讨论，然后说一说这样写的好处。 坐上这样的小艇一定感觉非同一般，请听老师读一段话，说说人们做上小艇后可以干些什么？感觉如何？(放映ppt) (人们坐上小艇后可以看到耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，感觉到很有情趣。) 学习课文第四段 自由读一读，想一想这段话是围绕哪一句话来写的？（画出中心句“船夫的驾驶技术特别好。” 船夫的驾驶技术好在哪里呢？（观看ppt）讨论交流。 （行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过。而且速度非常快，还能作急转弯。） 作者为什么能把船夫的驾驶技术写得这样精彩呢？（作者一定留心观察，所以才写得这样好。