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初中数学教学设计（预案） 科目 数学 任课教师 燕林泉 课题 三角形全等的判定 课时 1 教 学 目 标 知 识 与 能 力 掌握边边边条件的内容。 能初步应用边边边条件判定两个三角形全等。 情感态度 价值观 通过探究三角形全等的条件的活动，培养学生合作交流的意识和大胆猜想，勇于探究的良好品质以及发现问题的能力。 教 学 重 难 点 边边边条件 探究三角形全等的条件 教学方法 提出问题，加以讨论 教具 圆规，三角板，角尺 问题与情境 师生行为 设计意图 活动1： 如果△ABC≌△A′B′C′,点A与A′，点B与点B′是对应顶点，试找出其中相符的线段和角。 A A′ B C B′ C′ 如果△ABC与△A′B′C′满足三条边对应相等，三个角对应相等。即： AB= A′B′BC= B′C′ CA= C′A′ ∠A=∠A′∠B= B′ ∠C=∠ C′ 这六个条件就能保证两个三角形全等吗？ △ABC与△A′B′C′全等是 是一定要六个条件呢？满足六个条 件中的一部分是否就能保证两个三 角形全等呢？ 教师提问，引导学生回答，教师板书课题。 本次活动中教师应重点关注： （1）学生能否明确两个三角形满足六个条件就能保证这两个三角形全等。