《慈母情深》授导型教学设计..docVIP

《慈母情深》第二课时教学设计 教学设计表 学科 语文 授课年级 五年级 学校泸西县白水镇山衣小学 教师姓名 周学明 章节名称 《慈母情深》教学设计 计划学时 1课时 学习内容分析 本篇课文是人教版小学语文五年级上册第六组课文中的一篇略读课文。本文写“我”非常渴望买《青年近卫军》这本长篇小说，于是去母亲工作的地方向她要钱，却意外地被母亲工作的艰辛所打动，“我”拿着要买书的一元五角钱给母亲买了一听水果罐头却被她数落了一顿，通过这件事表现了以为贫寒母亲的伟大的母爱，也表现了作者对母亲深深的敬意与无比的热爱。这一组课文是紧紧围绕父母的爱来编排的，可以通过朗读、讨论和复述课文等方式，引导学生去感受父母之爱，积累生动的语言，并且扩展开去，引导学生述说自己日常生活中感受到的父母之爱，让他们更好的体会父母为自己所做的一切，让他们怀有一颗感恩的心去报答父母。 学习者分析 学习的对象是五年级的学生，相较于低段的学生来说，他们已经具备了基本的识字能力和一定的朗读理解能力，而且在家中也会帮父母做一些力所能及的家务，可以让他们通过自己的亲身实践去感受父母对他们的付出。 教学目标 课程标准：通过写“我”向母亲要钱买第一篇长篇小说的经过，体会母爱的伟大。 知识与技能： 1、创设具体情境帮助学生理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。 2．结合描写母亲外貌、动作、语言、神态描写的重点词句、段，在个性化阅读交流中体会母亲的慈祥与善良，感受到“慈母情深”。 3、学习通过外貌、动作、语言、神态描写反映人物心理和品质的写作方法。 过程与方法： 1、抓住描写母亲外表的语言体会母亲的深情。 2、有感情朗读课文，在读中悟情。 情感、态度与价值观：体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发学生对母亲的热爱。 教学重点及解决措施 通过描写母亲外貌、动作、语言的重点句段，体会母亲的慈祥与善良和作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 教学难点及解决措施 体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发学生对母亲的热爱。 教学设计思路 教学时,重点引导学生理解向母亲要并不算多的一元五角钱买一本长篇小说的经过，让学生充分体会家中的贫寒，母亲的艰辛，以及母亲看到兴孩子读书时的高兴，感受那慈祥的母亲的深情的爱，以及作者懂得感激、回报母亲的爱的思想感情。并结合高年级的学生的身心特点，学习语文“以读导学”为课堂的主要模式。让学生在理解课文的基础上，懂得提出问题，从而培养学生分析问题和解决问题的能力。使学生主动参与、大胆质疑，合作学习，体味过程。 依据的理论 根据新课标的精神，充分考虑教材编写的意图，结合学习者实际以及文本的特点，以读促悟，读中悟情，以自己的亲身经历来创设情境，以情境来激发学生的情感，在情感中懂得回报母亲。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 认识生字理解新词 积累语言 体悟感情 学会感恩 有感情朗读课文，弄懂重点句段，引导学生理解故事，感悟母爱的伟大。 多媒体画面以及文字 教师操作演示，引导学生观察 激发学生学习和探究的兴趣，理解故事内容，感受母爱的深情 教学过程 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 （一）复习迁移，导入新课 以“在突如其来的大地震面前，父爱迸发出巨大的力量”来让学生想象母爱又是如何的深沉。以冰心的一首小诗做引子。让学生唱一首有关母亲的歌曲。 5分钟 播放图片课件 看图片，读诗句 运用图片和文字，唤起学生学习的兴趣，感受母亲平凡而伟大的母爱，为下面的学习做铺垫 (二)初读课文，整体感知 提出自读要求，让学生自由读文，再自由质疑，小组交流汇报：课文主要讲了一件什么事 8分钟 巡视检查各小组学习情况 自读课文后，在小组内交流学习。 让学生通过自由读和小组交流，感知课文内容，理清文章脉络。 （三）自主读书，初步感受情深 默读课文，找出文中最能表现慈母情深的语句，并在旁边写上你的感受与体会。 5分钟 1、引导学生读课文质疑。 3、引导学生想象课文描写的画面。 4、创设情境让学生充分体验母爱的深情，入情入境地朗读。 1、感情朗读，想象画面。 2、走入文本，体会人物内心情感活动。 3、找出表现慈母情深的句子，并写上感受 让学生通过自主读书，以默读课文的形式把课文读通，初步感受慈母情深 （四）品读课文，体会母亲的深情 通过详细、具体的对课文重点句段的理解（尤其是表现母亲外貌、动作、语言描写的句子），让学生确切的感受到母亲的深情 12分钟 1、引导学生说出母亲的深情体现在什么地方。 2、出示课件评价学生的回答。 质疑、讨论、交流、汇报、接受教师点拨后纠正错误 通过课文的学习，重点通过自读自悟从三个方面体会母亲的深情：1、从母亲工作辛苦体会母亲的深情；2、从家