《慈母情深》教学案..docVIP

课题：《慈母情深》 主备教师 刘博 参与教师 李红玲、何新宇、豆培琴、阚福兰、王芳、蒋雅辉、张秀琴、李富民、李秀萍 审核人 豆培琴 课 时 2课时 授课时间 学 习 目 标 1、知识与技能：有感情地朗读课文，感受慈母情深，体会亲情无价。 2、过程与方法：通过对母亲外貌、动作、语言描写的赏析，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 3、情感、态度与价值观：初步感受迭宕情节的魅力。 重点 体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 难点 初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。 方法 朗读法、?讨论法和勾画圈点读书法。 准备 学生的导学案 导 学 过 程 导学设计 补充完善 第一课时 【预习案】 一、二、1）讨回小人书。（2）向母亲要钱买书。两件事按时间先后顺序安排，两件事写法不同：第一件事运用顺叙，便于把握事情的来龙去脉。第二件事采用倒叙。便于引起读者的兴趣，在当时贫困的情况下，母亲却能够慷慨给我买书，突出慈母的形象。文章首尾呼应，结构严谨。 3、找出文中的比喻句并体会其表达效果。 答案：我的家搬到光仁街，已经是1963年了。那地方，一条条小胡同仿佛烟鬼的黑牙缝。一片片低矮的破房子仿佛是一片片疥疮。用“烟鬼的黑牙缝”比喻“一条条小胡同”，突出了小胡同的众多、窄小、细长、肮脏的特点。用“一片片疥疮”比喻“一片片低矮的破房子”，突出了房子低矮破旧、杂乱无序、惨不忍睹的特点。反映了当时社会经济落后，人民生活贫穷的社会现实。在那个贫穷的年代里，当人们还在为温饱挣扎的时候，作者的母亲却能在这样艰难的条件下，毅然决然地支持作者读课外“闲”书，鼓励正当爱好。这里面既有超出一般母亲的见识，更有爱子浓情，而且还带有一种理性的期待。 1、母亲为什么要如此坚定地帮我要回小人书？警察为什么会叫一辆小车把我们送到家门口？ 明确：（1）因为小人书是我巨大的财富，失去它我就觉得“破产了”，我绝望得不想活，而母亲她爱我，要维护孩子利益。不仅小人书固然是由于在自己孩子的心目中重要，才在她的心目中重要，而且当时的情境，小人书在自己就多了一份含义：做人的尊严。这是一个自尊心很强的女人，她疼爱自己的孩子，为了孩子挺身而出，代替孩子说了许多好话，可是无效；于是她就不再罗嗦，不再说任何话。这表现她很自尊，她不再求人，不因为疼爱孩子就委曲自己，作可怜相。她惟一的抗争姿态就是坚定地静坐，不达目的，决不罢休。（2）“葛里高利”被“我”和母亲的行为所震撼，感动，为这位富有尊严的母亲所感动；被这无所畏惧维护孩子利益的母爱所打动。体现出强烈的同情，为我们做好事。 2、仔细默读，寻找课文中哪些词句能表现“慈母情深”？你从中体会到什么？ 明确：（1）理解我家境的贫寒。连“破收音机”都“已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。”“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”?（2）体会母亲挣钱的艰辛。工作在噪声震耳欲聋的角落，争分夺秒，“有事快说，别耽误妈干活！”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌……”以上这些，与妈妈慷慨地给我钱买书形成了强烈对比。“我挺高兴他爱看书的”。（3）感受我对母亲的感激、崇敬与热爱之情。“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”“那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。” 四、【拓展提升】（ 5 ）分钟 ?? 老师非常想把《慈母情深》拍成一部小小的电视剧，让课文中的文字变成一幅幅画面。现在请你当导演兼摄像师，你准备选取哪些镜头？为什么？先读书思考，再同桌讨论讨论，然后全班交流。 【训练案】 【当堂检测】（7）分钟 1、我和母亲坐在那儿已经近四个小时。母亲始终用一条手臂搂着我。我觉得母亲似乎一动也没动过，仿佛被一种持久的意念定在那儿了。我既然用语言交涉要不回儿子的小人书，那就静坐示威，要不回来，决不回家，即使静坐的时间再长，也要坚持到底。我儿子最心爱的小人书被没收了，心灵受到了伤害，我要紧紧“搂”着他，安慰他，保护他。现在，我心中只有一个意念：不要回儿子心爱的小人书决不回家！ “我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。”为什么为母亲也不能买“任何别的东西”？ 答案：因为不能再伤害母亲，伤害这高尚的母爱，辜负这充满着动人母爱的母亲的期望。 二、【课堂总结】（ 2）分钟 1、学科班长总结本节课情况2、教师总结 三、【布置作业】 请你结合文意，作者写出了母亲的哪些特点？ 母亲哪些特点形体瘦弱，生活贫苦，辛勤劳动，通情达理，爱子情深。（有不卑不亢，