《我们享有上帝的权利》教学设计..docVIP

课 题 第八课 消费者的权益 第一框题 我们享有“上帝”的权利 教学目标 【情感、态度、价值观目标：增强保护自身合法权利的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。 能力目标：学会自主地发现问题、分析问题、解决问题，能够运用关于消费者的个基本权利的知识来指导实际消费。 ? 教学重点 消费者依法享有的权利? 在教学设计过程中，我认为课堂教学不仅要突破知识点，更要联系学生生活实际，学习生活中的法律。首先，帮助学生养成预习习惯，了解知识的基本框架。在教学过程中，联系实际，创设情景，引导学生关注生活，强化情感体验。 在经济生活中，每个人都是消费者，都享有消费者的权利，中学生也不例外。通过情景讨论、知识竞赛，来让学生全面参与、自主探究，认识到“上帝”即消费者在社会生产中的地位，理解保护“上帝”权利的必要性，认识“上帝”享有的权利，并明确应该怎样做一个文明的“上帝”。 教学过程 教学 环节 知识 点位 教师活动 学生 活动 活动 目的 备 注 导入 以食品安全的视频导入，激发兴趣。 提问：视频中反映的的食品安全问题，侵犯了广大人民群众的什么权利？ 学生回答：生命健康权。 教师总结：现实生活中，确实有少数经营者见利忘义，为了一己私利而侵犯了消费者的利益，给消费者带来损失。那么作为消费者到底享有哪些权利？为什么要保护消费者的合法权益通过什么样的途径来依法维权呢？这就是第八课我们共同探究的问题。（出示课题）今天我们先来学习第一框。（出示框题） 展示学习目标： 1. 了解消费和消费者的含义 2. 明确消费者的10项权利（重点） 3. 知道法律要保护消费者合法权利的原因（难点） 4· 如何做一名文明消费者 （重点） 学生看视频，思考回答问题 从学生熟悉的话题设疑，激发兴趣，导入新课。 环 节 一 ： 重 要 的 上 帝 1、消费和消费者 活动一：你说我说 我们的生活离不开消费。 请说说你或你的家人最近消费的情况。 教师归纳：我们的生活离不开消费，既包括吃饭、穿衣、买车、住房等物质方面的消费，也包括看电影、唱卡拉OK、旅游等满足精神文化需要的消费。为了满足生活的需要，我们购买商品或 享用服务时，便成了消费者。 过渡：我们从经营者那里购买商品，那么他们又是从哪里获得的产品的呢？ 学生联系实际，回答问题　 联系学生实际生活，从感性认识理解知识。 消费者的地位与作用 通过 “生产可乐——批发、零售——购买和消费”一组图片的介绍，让学生认识到消费是社会生产过程的最后环节，消费者充当最后购买和消费的角色。我们选择和购买商品就等于对商品和经营者投票，消费者决定着商品及其经营者是否被认可。对于经营者而言，顾客是“上帝”。 通过一道选择题，巧妙地介绍了保护消费者权益的意义 过渡：顾客是“上帝”，我们理应获得尊重。可是，在现实生活中，又有人说“买的不如卖的精”，请问你是怎么认为的？ （引导学生思考消费者处于不利地位的原因） 学生思考、讨论、回答 引导学生观察、思考消费者和经营者的关系，总结消费者的地位。 环 节 二 ： 倒 霉 的 上 帝 活动二：曝光台 教师通过新闻视频曝光“苹果保鲜”内幕等侵害消费者权益的行为，和学生一起认识到：消费者与经营者之间常出现信息不对等，消费者处于劣势地位，容易受到侵害。 教师在学生发言的基础上，列举事例，出示图片，说明消费者权益受到侵害的普遍性。 过渡：在消费的过程中，消费者的权益常被侵害，为了维护自己的利益，消费者运动应运而生。 学生分组讨论，各自发现问题、列举事例 引导学生 通过真实事件，引起学生共鸣，触动学生情感,为积极保护消费者权益做好准备。 环 节 三 ： 受 保 护 的 上 帝 二、 消费者享有的权利 知识链接：消费者运动 国际消费者联盟组织于1983年正式确定每年的3月15日为“国际消费者权益日”。联合国于1985年通过了《保护消费者准则》。 1984年，中国消费者协会在北京成立。1987年开始，每年的3月15日，全国各地消费者组织都联合各有关部门共同举办隆重的纪念活动，运用各种形式宣传保护消费者权益的有关法律法规及其成果，促进全社会都关心、支持消费者权益保护工作。