第二讲_教技术学研究设计1-2_394205779.pptVIP

主要内容 一、选择课题 二、研究问题的表述 三、确定研究变量 四、建立假设 五、研究方案的制定 一、选择课题 一、选择课题 2.课题来源——理论途径 来源于教育技术实践和社会需要； 　来源于教育技术实践经验向教育技术理论的转化； 　来源于教育技术基本理论向教育技术应用实践的转化； 　来源于教育技术科学研究本身的偶然发现； 　来源于现有教育技术理论自身的不足与缺陷； 　来源于其他学科研究的启示与移植。 一、选择课题 2.课题来源——实践途径 咨询专家　 　文献调研　　 　深入实践　　　 　学术活动　 　教育试验　　　 　了解规划：如科研规划、课题指南；　 　跨科浏览　 一、选择课题 3、选题应避免的误区 不要题目太大——要“小题大作” 不要难度太高——要“量力而行” 不要主题太偏——要“切合实际” 不要问题太旧——要“关注热点” 一、选择课题 4.选题方法 一、选择课题 4.选题方法 二、研究问题的表述 1.研究问题的三种类型 描述性问题：主要是对事物或现象进行叙述，了解现状，探讨是什么的问题，通常只涉及一个变量。 【例】高中生报考理科人数比率是多少？ 大学生对学校生活满意程度如何？ 相关性问题：主要是了解事物之间的相互关系、密切程度，探讨如何的问题。通常涉及两个变量。 【例】学生的智力与学业成绩有关吗？ 小学生的识字量与语文学业成绩相关吗？ 因果性问题：主要是了解事物之间的因果关系或规律，探讨为什么的问题。通常也涉及两个变量。 【例】个别化教学可以提高学生学业成就吗？ 多媒体教学能提高学生学习兴趣吗？ 网络教学能提高学生自主学习能力吗？ 二、研究问题的表述 2.研究问题表述的注意事项： 在研究的开始阶段，对问题的陈述可以粗略一些，然后通过查阅文献系统地限制。 问题的陈述可以采用叙述或描述的形式，也可以采用问题的形式，具体采用哪种形式并不重要，重要的是陈述要精确和无可置疑。 问题表述的关键是表述准确、无可置疑。 研究问题的陈述应该简洁明了，并确定研究活动的关键因素（变量）。相关术语必须界定。 二、研究问题的表述 2.研究问题表述的注意事项： 【例】原 陈 述：小学生的创造能力 修改陈述：发散性思维的得分与所选择的六年级学生的特点间的关 系 问题陈述：六年级学生发散性思维的得分与一般智力测量的分数的关系是什么？与阅读成绩测量分数的关系是什么？与动作灵巧测量的关系是什么？ 二、研究问题的表述 2.研究问题表述的注意事项： 【例】原 陈 述：网络环境下的学习效果 修改陈述：网络课程中教学内容组织方式对不同知识目标学习效果影响的研究 问题陈述：网络课程中教学内容的组织方式是否影响学习者的学习效果。若对学习效果有影响，网络课程中各知识点是以线性的方式组织更适合学生的学习？还是以超文本的方式，即以一种关联的、非线性的、分等级的方式组织更适合学习者学习？ 二、研究问题的表述 3.题目要求： 最好能囊括研究范围、对象、内容、方法 例：包头市小学生语文成绩与数学成绩的相关研究 题目内容最好涉及两个变量 例：多媒体教学与学生学习兴趣关系的研究 题目不要用疑问形式或结论形式 例1：三种不同的教学技术影响小学生语文成绩吗？ 例2：三种不同的教学技术对小学生语文成绩提高的实验研究 题目不能只有范围没有问题 例1：课堂教学的艺术 例2：语文教学中的阅读理解研究 例3：素质教育研究 二、研究问题的表述 二、研究问题的表述 三、 确定研究变量 1.什么是研究变量？ 就是在研究过程中，需要进行操纵和测量的诸多因素。（有些因素在研究中不同的个体有不同的特征或条件，这些就叫做变量。） 【例】“比较两种不同教学方法对五年级学生数学成绩的影响”的研究 三、确定研究变量 2.研究变量的类型 自变量：就是由研究者安排的、人为操纵控制的、作有计划变化的诸因素。 特征： 它的变化会导致研究对象发生反应； 它的变化能够被研究者所操纵控制； 它的变化是受计划安排，系统性变化的。 因变量：又称应变量，它是随着自变量的变化而变化的，是研究者打算观测的变化因素。 特征： 它必须是跟随自变量的变化而变化的因素，或对自变量做出响应的； 它是根据需要，有待观测的因素； 它是能够以某种反应参数来表征的可测量因素。 三、确定研究变量 【练习】分析下列研究问题中的自变量与因变量 不同教育水平的师生课堂交流情况研究 [自变量] [因变量] 不同媒体材料对概念理解的影响研究 [自变量] [因变量] 学校地理分布影响七年级学生对学校态度的研究 [自变量] [因变量] 三