高中物理选修3-1导3.1磁现象和磁场技巧.doc

第1课时 3.1磁现象和磁场 教学目标 知识目标： 了解磁性、磁极的概念。 了解电流的磁效应，领会发现电流磁效应的意义 知道磁体和通电导体周围都有磁场，磁体与磁体、磁体与通电导体、通电导体与通电导体之间的相互作用都是通过磁场发生的。 能力目标： 1．通过类比电场使学生理解和掌握磁场的基本知识概念与特征， 2.通过奥斯特实验了解电与磁的联系 情感目标： 了解我们中国对磁的研究与辉煌，体验地磁的存在与作用，体验电流的磁效应，感受磁性材料，感悟磁与人类文明。 学习重点与难点 学习重点：了解地磁与电流的磁效应—奥斯特实验。 学习难点： 对地磁与磁性材料的认识与了解 [课前预习] 1．物体具有的吸引铁、钴、镍等物质的属性叫做 ；具有磁性的 叫 做磁体；磁体上磁性最强的部分叫做 ；磁体有两个磁极：南极、北极。同名磁极相互 ，异名磁极相互 。 2．丹麦物理学家 首先发现电流周围也存在着磁场。 3．磁场是存在于磁体或 周围空间的一种客观存在的 ；磁极和磁极间、磁极和 间、电流和电流间的作用都是通过 来传递的。 4．地球本身在地面附近空间产生的磁场，叫做 。地磁场的分布大致就像一个 磁铁外面的磁场。 5．日常生活中有关磁的现象： 课堂教与学互动设计 [创设情景，导入新课] 问：磁——你了解多少？（由同学会答） [合作交流，探究新知] 一、磁现象 1、司南与生活中的磁现象： 东汉：王充《论衡》（浙江上虞人） 2、天然磁体的成分： 。 问题1：磁体的基本性质是什么？ 。 3、磁性：磁体本身之间的相互作用、磁体吸引铁质物体的性质。 问题2：磁体的磁性处处相同吗？ 。 磁极：北极（N）、南极（S） 问题3：N、S是如何确定的？ 。 二、电流的磁效应 问题1：磁极之间具有：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。谁也具有类似性质？ 。 问题2：磁现象与电现象的类似，是否电与磁之间存在着某种联系？不可能？可 能？介绍科学家的坚定的信念与执着。（有依据的猜想） 。 问题3：有磁与电相关的历史事实吗？ 1731年，一位英国商人发现，雷电过后，他的一箱刀叉竞有了磁性 1751年，富兰克林发现莱顿瓶放电使缝衣针磁化 问题4：你相信电与磁一定有联系吗？ 电荷可以单独存在，而磁极总是成对出现，当初 很多科学也不支持电与磁有联系。直到1820年， 丹麦物理学家，奥斯特发现电流的磁效应，才真 正揭示电与磁的联系（重温奥斯特实验） 问题5：奥斯特如此幸运？ 介绍奥斯特发现电流的磁效应的偶然与必然受 “纵向力”的影响，奥斯特总以电流的方向放置小 磁针，均以失败告终。1820年4月在一次讲课中， 他偶然将导线沿南北放置，结果奇迹发生了。 问题6：奥斯特实验说明了什么？ 。 三、磁场 问题1：通电导线与磁体是怎样发生作用的呢？没有直接接触就能产生力的作用？ 。 问题2：磁场的最基本的特性是什么？ 。 问题3：磁场存在于何处？ 。 四、磁性的地球 问题1：指南针给我们带来了什么启示？