九年级物理十五章机械效率教学设计.docVIP

九年级物理第十五章 第二节机械效率教学设计 教学目标: 一、知识与技能 1、了解什么是有用功、额外功和总功； 2、理解什么是机械效率。 二、过程与方法 通过参与探究斜面机械效率的活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案。 三、情感态度与价值观 在实验中培养合作精神，养成实事求是、尊重实验结果的科学态度 教学重点： 机械效率的理解； 培养学生的探究能力； 教学难点：探究斜面的机械效率及影响机械效率的因素 教学方法：实验探究法、讨论法。 教学用具：多媒体课件 教学用时：1课时 教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 新 课 老师家装修房子，需要将沙子运到三楼。有如图示设计方案，哪种方法最好，让我们在学习中一起寻求答案。 观察屏幕上的三种搬运方案。 从生活走向物理，以解决生活中的实际问激发学生的学习兴趣和求知欲。 教师活动 学生活动 设计意图 推 进 新 课 引导学生计算图中三种方案在使用过程中对哪些物体做功，做了多少功。 把学生的计算结果用板书的方式呈现，以便进一步分析。 设置问题：上面所做的功当中，哪些是我们想要的，对我们有用的？通过学生回答引出有用功的概念，并进一步说明有用功是不用任何机械而直接用手提升物体所做的功。W有=GH。 设置问题：上面所做的功当中，哪些是我们不想做但又不得不做的功？从而引出额外功的概念，并进一步分析额外功的产生是因为克服摩擦和机械的自重所做的功。用W额外表示； 讲解：总功等于有用功和额外功的和。 即W总=W有用+W额外是机械的拉力所做的功，W总=FS。 6、设置问题：通过以上学习和计算结果，你认为选择哪种搬运方式更好，说明理由。 1、比较三种方案的不同之处，计算出每一种方案对不同物体所做的功。 2、学生分析、讨论计算的结果，回答教师的问题。 3、体会有用功、额外功、总功三者的关系。 5、分析、讨论，阐述自己的观点。 1、通过计算力对物体所做的功，对上节课的内容进行复习巩固。 2、通过实例分析，让学生更好的理解有用功和额外功的概念以便进一步理解机械效率。 3、从物理走向生活，运用所学的知识为生活和生产服务。 教师活动 学生活动 设计意图 推 进 新 课 7、归纳总结每一种机械在做功过程中，有用功所占的比值不同，为了区分这一特点，引入机械效率这个物理量 机械效率教学 机械效率的公式 机械效率的表示方法即用百分数表示； 机械效率的大小，总小于1； η的写法和读法。 机械效率计算的应用。计算上面三种机械的机械效率。再次做出选择，说明理由。 了解一些常见机械的机械效率。 起重机40—50%； 滑轮组：50—70%； 抽水机：60—80%； 分析滑轮组在工作时的有用功和额外功，分析比较两个不同滑轮组的机械效率高低。（课件辅助教学） 10、引导学生以滑轮组为例分析如何提高机械效率。 减小摩擦。 减轻机械的自重。 增加物重。 6、随着教师的引导，学习机械效率这个物理量的概念、意义、计算方法。 7、练习计算简单机械的机械效率，并理解把机械效率的高低作为选择机械的一种标准。 8、了解生活中常见机械的机械效率，从而体会机械效率的含义。 9、应用所学知识进行分析。 10、通过分析总结出提高机械效率的方法。 4、用逐步深入的方法引导学生对知识的学习。 5、培养学生的分析概括能力。 6、体验物理知识与生活的联系。 7、培养学生的分析问题能力。 教师活动 学生活动 设计意图 学 生 自 主 探 究 1、提出探究的问题“斜面的机械效率” 2、引导学生分析利用斜面工作的过程中，哪些是有用功；哪些是额外功；哪些是总功。以及它们的计算方式。 3、要测量斜面的机械效率需要测量哪些物理量，需要哪些测量仪器。设计实验方案及记录实验数据的表格。让学生分组探究完成。 4、展示学生的设计结果，加以评价、完善。 5、继续引导学生进行探究：倾斜程度不同的斜面，机械效率是否相同，在上面实验的基础上加以改进。 6、使学生进一步掌握控制变量法。 7、总结、评价实验方案。 1、设计实验方案。 2、设计表格记录实验数据。 3、展示本组的实验设计方案。 4、继续探究倾斜程度对斜面机械效率的影响，并改进实验方案。 5、注意控制变量。 6、展示小组设计的方案。 培养学生的合作探究精神，以及设计简单实验计划和方案的能力。并养成尊重实验结果的科学态度。 通过对实验探究的设计帮助学生进一步理解控制变量的实验方法。 教师活动 学生活动 设计意图 课 堂 小 结 多媒体演示本节教学的主要内容。 回顾本节课学到的知识。 加深巩固本节课的教学