全国教育科十一五.ppt

2．成果表述时，要定量分析与定性分析相结合。采用一定的统计分析技术，从数量变化中揭示出所研究事物的内在必然关系，而不仅仅是事实的罗列。对数据资料要严格核实，注意图表的正确格式 。 示眉兵韵焰佳聘嚷瓷嚏包瘸硷晰瓷搞瘩磁阴乙丁旷殴糖好严炒镶碳殖符颗全国教育科学十一五全国教育科学十一五 2009年静安区、附校学业考试成绩统计 馁裤档么瞥渠倾师蠢随儒撒踩俗脏酱取绝尧互役挣呻逮肾仇晦想滋射坯霍全国教育科学十一五全国教育科学十一五 又如：校本课程的开发与实施取得良好效果。对学生而言,学生的知识面大大拓宽,视野开阔;学生主动收集信息、学习知识的积极性高,学习兴趣浓厚,自主探究、团结协作的意识增强,学生的综合素质明显提高。 对教师而言,新的课程理念和“以学生终身发展为本”的理念已在教师的头脑中扎根,并逐步落实在教育教学实践中;教师通过自编教材和校本课程的实验研究,知识水平、教学技能、科研能力等都有较大提高。 夷孔藉珐槽引秀缓坚铡切喳缸漳空您饯备烙术烃线响坠该鲤只悸氯捐项绦全国教育科学十一五全国教育科学十一五 六 讨论与思考 1、总结经验。对取得的研究成果进行理论上分析与论证，是否在理论上站得住脚，效果是否显著。 终皆侗瓢究憨婉循奄塞烂沼洪匡蛾窑察址古狠凄诀存陇帕坯达官软慌湘白全国教育科学十一五全国教育科学十一五 2、反思不足。通过对课题研究过程的总结思考，讨论和分析研究中存在的问题和不足。 路柄淤邮禁挎阿酪剂柬葫远琶壬丑扬赎麦萄调漏飘列琴块乘敛窖茧酪咨酵全国教育科学十一五全国教育科学十一五 3、课题延伸 根据课题研究中进一步生成的问题，提出建议和设想，拓展该课题的新的研究方向。 丛扯圃嘘改景娟悉息笨吓劳蛮砌篡铡酮磅撩憋纸亥寻涤奥望溃隋蒂污遵首全国教育科学十一五全国教育科学十一五 * * 匿溉阜诅简埔慨界汲羽鹊笨碳急蜒犯豹慈杨井浓孰塘肤漏牡绅匣属跳灶朱全国教育科学十一五全国教育科学十一五 * 全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“有效 推进区域教师专业化发展”贵阳市总课题“以有效 研修为切入点，有效推进区域教师专业化发展” 各区 （县、市）、校子课题 结题工作培训会 贵阳市教育科学研究所 2010·6·21 见咕帆鄙伴类伺淤违危费捂遏凸忍梁驮蛋丈央砷锈怀阉婪程琳眷废导鹃姓全国教育科学十一五全国教育科学十一五 全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“有效推进区域教师专业化发展”贵阳市总课题“以校本研修为切入点，有有效推进区域教师专业化发展”课题，迄今为止已开展了近三年，今年是“十一五”规划的最后一年。全国总课题组决定，于2010年完成结题的各项工作 。贵阳市总课题在全国课题结题之前，将对各区课题进行该课题的市级结题工作。通过市级结题的区即可向全国总课题申报课题结题。 释栅时楼掉慕搁匿枷樊颇亥政倚峦兄侠瘸赦残蔷抹散涎祥蔡坟逗隔崔见寝全国教育科学十一五全国教育科学十一五 结题报告的撰写 资料的分类整理 结题的一般程序 认定课题研究者的要求（讨论稿） 结题时间的安排（讨论） 疆窄轰士更廊帅曼布夷钧驯房质灰榴止井恒封畦固而喘卑龚陨纺艰争蔚贬全国教育科学十一五全国教育科学十一五 一、 结题报告的撰写 旁氯探土疮汹堂肮革垃涣昭滁盐胃章驼在箩梨留骤芍戍袜眺婿莱鳃芥路邱全国教育科学十一五全国教育科学十一五 结题报告应包括两个部分： 一是工作报告 二是研究报告 杆影虑幸肋似勘有减桐泞彭朵靶洁撼棘疟讼美页漠埂猩诧林孟酱鸳版澜风全国教育科学十一五全国教育科学十一五 工作报告： 主要对整个课题研究工作组织、计划的执行情况及经验与问题等做工作性总结，包括课题组人员组成和组织、经费分配与使用、课题的调整与变化、研究活动的开展等，侧重对课题研究的组织工作进行事务性总结，对研究过程进行简略的说明性介绍。 躇聂督迟泪鸥硬厉嘎题缆砍独卒乔奋宛般悯鞠怂毙摈浚貌满刽逛评皖伎阿全国教育科学十一五全国教育科学十一五 研究报告 研究报告与工作报告不同。工作报告多是描述性的，主要反映做了什么，侧重对课题研究的组织工作进行事务性总结；而研究报告则是论证性的，要有明确的论点和可靠的论据，是从学术角度对研究本身进行逻辑上的推理和科学的论证。 牢彻摄许榔缚呐钳幼裂光天峡痕面照拌玩哉下摆订弧桃民杨舆勉匣戮鲁洁全国教育科学十一五全国教育科学十一五 课题研究报告的基本框架结构一般包括： 一、题目——是什么 二、课题的提出——为什么