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我国教育技术研究现状与发展 ---在陕西省”十一五”课题开题会上的讲话 中央电化教育馆 陈庆贵 2006年10月31日 陕西 宝鸡 “十五”期间我国中小学的教育技术研究 “十一五”我国教育技术研究的基本情况 当前我国中小学教育技术研究的热点问题 一、“十五”期间我国中小学的教育技术研究 教育技术研究在全国教育科学规划中成为独立学科 “十五”全国教育科学规划中教育技术研究课题立项的基本情况 “十五”期间，中央电化教育馆教育技术研究立项课题的基本情况 “十五”期间，中央电化教育馆组织开展的教育技术研究的主要课题 1、教育技术在全国教育科学规划中成为独立学科 在“九五”科研的基础上（高等院校、中小学校、教育技术专家等的共同努力），出现了教育技术研究的新局面。 2、“十五”全国教育科学规划中教育技术研究课题立项的基本情况 3、“十五”期间，中央电化教育馆教育技术研究立项课题的基本情况 课题立项情况：重点课题34个，子课题学校数582；规划课题316个，子课题学校数1213；青年专项课题4个，子课题学校数52。合计课题数354个，子课题学校数1847个。 统计资料显示，“十五”期间，我国有一批专家学者承担了中央电化教育馆的课题研究任务。北京师范大学何克抗教授承担的《信息技术环境下的基础教育跨越式发展研究》、上海教科院蒋鸣和教授承担的《整体推进福田教育信息化的实验研究》、广州大学李康教授承担的《我国教育技术学基本理论问题的研究》等。 此外，还有重大项目实施过程中的研究课题，如农村远程教育工程实施中的研究课题（《农村远程教育“三种模式”应用中的教学设计与教学模式研究》、《农村远程教育的资源建设与应用研究》）、联合国儿基会项目实施中的课题研究等。 4、“十五”期间，中央电化教育馆组织开展的教育技术研究的主要课题 全国教育科学规划教育部重点课题《基于现代信息技术环境下学与教的理论与实践研究》 全国教育科学规划教育部重点课题《网络教育与传统教育的优势互补研究》 全国教育科学规划课题《优秀电影促进学生素质全面提高的实证研究》 基于现代信息技术环境下学与教的理论与实践研究 《现代信息技术环境下的学生创新精神的培养研究》（文喆、赵保和） 《网络环境下的教学设计和教学模式研究》（李克东、谢幼如） 《信息技术与课程整合的研究》（钟绍春、刘茂森） 《校际间的合作学习研究》（徐晓东） 《专题学习网站的建设与应用研究》（陈庆贵、王及文） 《优质教育资源为西部农村中小学服务的研究》（费龙、黄旭光） 《信息技术教育的国际比较研究》（郑大伟、蒋鸣和） 《网络环境下的学习评价研究》（潘克明、张大展） 《网络环境下的校本研训一体化的研究》（马立） 网络教育与传统教育的优势互补研究 以中国教育信息化为社会背景，以“网络教育与传统教育”为研究对象，面向基础教育，定位“优势互补”；运用多学科综合理论，采取多元综合研究方法，从理论和实践两个层面全方位解读网络环境下的教育与传统意义上的教育各自的局限（弊端）与优势，创造性的探索并最大限度地实现两类环境下各具生命力的教育优势互补或整合（交互、对接、承传、张扬），从而构建教育信息化环境下我国中小学网络教育与传统教育相伴相生、共存共荣的基础理论体系与个性化操作模式。该课题研究的主要策略，采取“整体策划——分步实施——阶段侧重——专题突破”方法，取得了显著的效果。 优秀电影促进学生素质全面提高的实证研究 《优秀电影促进学生素质全面提高的实证研 究》，课题组的专家们，在全世界的电影资源库里，遴选出最优秀的500部（中学、小学的内容组合不同），重新进行编排、加工、整合，采用三种方式（组织常规看片、开展主题电影活动、与学科教学相整合）与教育教学过程相结合，取得了预期的效果。全国有300多所中小学参加了该课题的研究，研究证明：传统媒体与现代教育技术相结合，能更好地发挥其效能；优秀电影能够提高学生的综合素质。 二、“十一五”我国教育技术研究的基本情况 教育技术研究的主要内容 教育技术研究课题的立项与管理 教育技术研究课题的组织与实施 1、教育技术研究的主要内容 我国基础教育信息化宏观发展研究 我国农村现代远程教育的理论与实践研究 基础教育信息化区域推进与区域协作研究 教育技术与课程整合研究 教育资源的开发、建设与应用研究 提高教师教育技术能力，促进教师专业化发展研究 信息技术环境下未成年人思想道德教育研究 “数字化校园”建设与学校现代化发展研究 教育技术领域高新技术研发与应用研究 中外教育技术理论与实践的比较研究 我国基础教育信息化宏观发展研究 我国基础教育信息化发展问题与对策研究 基础教育信息化与教育现代化的研究 基础教育信息化发展的评价研究 中小学信息技术教育的现状、发展