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初中语文的教学方法新探 　　【摘 要】在教学改革的大环境下，初中语文在教学内容和方法以及手段等诸多方面都进行了改革，而其中初中语文的教学方法会直接对学生的学习进度、效率以及质量产生影响。 　　【关键词】初中语文 主体性 兴趣 实践 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.033 　　初中语文的教学在近几年受多方面的关注，当前语文教学中许多学生的学习兴趣不高，并且依赖于教师去讲，没有自己的主观思考和感受能力与意识，导致语文课堂没有生机与活力，上课进展缓慢，学生真正学到的东西少之又少。要想提高学生的整体语文素养和文化水平就必须借助于教学方法的更新和完善，教学方法是教师在上课的时候开展课堂的理念和具体措施，对于教师的整体教学设计和开展都具有指导性的意义，所以想要开展好初中语文的课堂教学就必须在教学方法上进行完善。以下我结合自身的教学经验和教学总结谈几点意见。 　　首先，我认为教师应该开展主导性教学，尊重学生的主体地位。随着以人为本的教育理论深入人心，学生的需求和发展成为教学的重点研究内容，而想要真正开展优质的语文课堂，教师必须尊重学生的中心地位，积极帮助学生树立自己的主体性，激发学生的学习内在动力，实现学生的自主自觉发展与成长。但是当前很多初中语文课堂却并不是如此，虽然我们一直摇旗呐喊推行素质教育，但是不少学校仍然以应试教育为主，只关注学生成绩的提升，而忽视学生在语文学习过程中主体的建构，导致教师在课堂上以自己为中心，片面重视课堂效率的提高，而忽视学生的学习感受和主体性的发展，致使高分低能学生的出现，对学生今后的发展都是极不负责任的。所以，我认为教师从以下几点开展主导性教学，这是开展好初中语文教学的基础性措施。 　　第一，教师转变自身的角色设置，发挥自己的引导者和激发者角色。教师在课堂上要多把时间交给学生来思考和回答，而不是一节课满堂灌，根本不管学生是否理解了知识，要减少功利性的需求。例如，在学习朱自清的《背影》一课的时候，作者的语言非常精炼并且生动传神，教师在带领学生进行语言赏析的时候，不要先点明朱自清语言的特点，而是让学生多遍阅读，然后根据自己的阅读感受以及学生之间的沟通交流来表达自己的阅读评价和赏析。教师在学生发言的过程中逐步引导点拨，让学生明确提出朱自清对于动词的运用的准确传神。因此教师要积极发挥自身的引导者作用，让学生自主思考问题，建立语文学习的自信心。 　　第二，初中语文教学的主体性教学方法还需要教师借助于有效的评价来激发学生的主体性。初中阶段学生的主体意识已经萌发并且逐步明朗，渴望在学习中获得教师的认可，但是很多教师在教学中忽视了这个细节，导致学生对于自己的学习没有信心。例如不少学生的语文都不是很差，但是也不是很好，也就是真正对语文学习有自信的学生不多，这就是学生主体性缺乏的表现之一。所以教师在上课的时候应该多创造机会让学生起来回答问题，例如，在学习一篇古文的时候，里面的一些实词意思和翻译，教师在带领学生进行复习巩固的时候可以通过提问的方式来开展，教师先抛出问题，给学生一定的时间去思考或者回忆课本，同时教师对于起来回答问题的学生要及时给出恰当的评价，让学生对于自己的语文学习产生客观看待的意识，从而有利于其主体性的建立。 　　其次，初中语文教师必须开展兴趣教学。兴趣教学是激发学生内在学习冲动的教学方法，教师借助于教学手段和教学工具丰富语文课堂教学，以此吸引学生的注意力和好奇心。当前语文课堂普遍存在枯燥的问题，学生在上语文课的时候态度无所谓，感觉语文学习可有可无，老师讲课的时候学生没有主动思考的欲望，我认为主要原因就是课堂内容单一，教学活动不够丰富导致学生产生厌烦心理，所以逐步对语文课堂失去兴趣。其实，教师应该明确学生在学习语文的时候是没有很多阻力的，所以教师很容易借助丰富课堂来激发学生的兴趣。 　　第一，教师可以延伸语文教学内容，扩大学生的知识和视野。例如，在学习毛泽东的诗词的时候，就难以避免讲述和毛主席人生有关的事迹来向学生彰显其伟大的人格和贴近人民的政策等等，学生对于这些和作者有关的奇闻轶事很感兴趣，同时这也有助于学生加深对课文的理解，所以教师要做好课前教学准备，尤其是教学设计和教案，教师在对于这些资料进行筛选的时候要寻找和课堂教学内容密切相关的内容，以此有效带动学生的学习积极性。 　　第二，丰富课堂活动。很多教师在语文课上教学活动单一，就是自己一节课都在讲课，学生被动接受，这种教学活动只会导致学生产生厌烦的逆反情绪，不利于语文课堂的开展。教师可以组织学生开展话剧或者讨论活动等等，例如，在学习莎士比亚的《威尼斯商人》的时候，里面人物的语言非常有特点，人物形象也很生动，教师就可以组织学生有感情朗读，并且选择一个人物进行评