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初中音乐合唱教学中的钢琴演奏 　　摘 要 在初中音乐课堂中使用钢琴进行合唱教学，要求教师具备良好的专业素养，并且掌握钢琴即兴伴奏的要求，从而满足音乐课堂合唱的需求。 　　关键词 初中音乐；合唱教学；钢琴 　　中图分类号：G633.951 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2015）21-0022-02 　　1 前言 　　在初中音乐课堂合唱教学中，钢琴发挥着重要的作用，为了达到良好的钢琴演奏效果，要求在进行日常训练时，教师具备良好的钢琴素养，掌握钢琴演奏的技巧，达到即兴伴奏的能力。将钢琴应用于音乐课堂合唱中，可以为合唱找到更加广阔新颖的艺术表现天地，实现表现和技巧之间的结合，极大地促进合唱的教学效果。教师要不断地提升钢琴即兴伴奏素养，能够应对合唱教学中出现的各种突发状况，保证合唱高效率地完成。 　　2 初中音乐合唱教学对钢琴演奏的要求 　　掌握钢琴演奏能力 在初中音乐合唱教学中，钢琴教师要拥有良好的演奏水平，教师的演奏能力直接影响团队合唱的水平。在进行合唱之前，教师要对合唱的曲目有充分的认识，还要对一些经典曲目了如指掌。教师的演奏不能只注重技巧，要用饱满的感情来引发学生情感上的共鸣。充满感情的钢琴伴奏，能够极大地调动合唱团的潜力，因此，钢琴演奏教师要在日常训练过程中不断提升自身的钢琴素养，为学生展示丰富多彩的钢琴演奏艺术。 　　具备即兴伴奏水平 在初中音乐课堂合唱中，教师要具备即兴伴奏能力。教师具备即兴伴奏的能力，就可以应对学生出现的突发状况，可以顺利地进行下去，不但调节了合唱团的气氛，还能够避免出现掉链子的情况。合唱是很多个学生一起进行演唱，因此声音训练是最基础的训练，钢琴伴奏也要针对学员的嗓音训练来进行。钢琴教师要拥有良好的键盘掌控能力，依据学生的声音及时地调整钢琴的演奏曲目特点，为课堂的合唱打下良好的基础。 　　拥有丰富的想象力 教师在合唱中进行钢琴伴奏时，虽然有一定的即兴性，但是也要遵循合唱的客观规律，不能漫无目的地弹奏钢琴。钢琴教师要在合唱的基础之上，有一定自由发挥的空间，用丰富的想象力将歌曲的旋律充分地表达出来，让学生进入到合唱的氛围当中去。由于初中生的合唱能力并不熟练，因此教师在钢琴演奏中要充分发挥引导作用，对歌曲进行编排工作，引导他们充分地表达自己的灵感，进行创造性的合唱学习。依据歌曲所要传达的思想感情和音乐形象来进行钢琴伴奏，更加容易让学生进入到合唱的氛围当中，和听众产生心灵的共鸣。 　　具有灵活的应变能力 初中音乐课堂合唱中每个学生都要认识到，不管是平时的训练还是正式的演出，都有可能会出现各种意想不到的情况，教师和学生都要具备良好的随机应变能力。钢琴伴奏教师不仅要拥有良好的心理素质，还要沉着冷静地应对各种突发情况。在正式演奏的时候，学生突然出现节奏出错、跑调、嗓音出错等情况，都需要钢琴伴奏教师用良好的伴奏技巧来掩饰。钢琴伴奏教师具备精彩的演奏能力，就能够掩饰合唱中出现的小瑕疵，让听众获得愉悦的感受[1]。 　　3 钢琴在初中合唱教学中的应用 　　教师具备良好钢琴演奏艺术素养 在初中音乐课堂合唱教学中，钢琴伴奏教师会直接参与到合唱，因此要具备合唱艺术基础素养。钢琴伴奏教师要对演唱的曲目以及整个演唱团队都有深入的了解，不仅在课堂工作中认真负责，在课外演奏中也要帮助学生延伸钢琴的知识。钢琴在音乐课堂中发挥着重要的作用，钢琴演奏教师要具备良好的素养，能够清楚地知道世界合唱的演出形式、演出特点，对学生的发音方法、声部分布都有明确的认识。钢琴教师在日常的音乐课堂演奏中，要充分地发挥钢琴的优势作用，不断地积累总结经验，让钢琴更好地为学生的合唱服务[2]。 　　钢琴发挥和声织体衬托作用 钢琴在为合唱伴奏时，要充分发挥和声织体的衬托作用。和声是以各种材料组成的不同的音响效果，在合唱中能够帮助学生更好地感知表达音乐的意境和思想感情。钢琴演奏中使用和声可以创造良好的音乐意境，描绘音乐的情境，塑造音乐的形象。和声主要是通过不同的织体写法来实现，织体写法通过钢琴伴奏来实现。织体写法有四种：立柱式和声伴奏、节奏性和声伴奏、分解和弦和声伴奏、音型化和声伴奏。 　　立柱式和声伴奏手法是最常见的演奏手法，可以让学生的合唱效果丰满。立柱式和声要将合唱和伴奏同步进行，达到音乐效果统一的目的。节奏性和声伴奏手法是将节奏型伴奏和和声组合进行结合，在合唱歌曲体裁、内容、风格特定的环境中，使用这种方法来进行钢琴的演奏。这种方法有一定的局限性，会让音乐钢琴变得非常的枯燥，因此需要不停地进行转换。分解和弦和声是将钢琴伴奏纵向和声转化成为横向和声，达到分解和弦的目的。一般还会加入一些流动声部，从而让钢琴伴奏更具有旋律感。音型化和声伴奏是将声部和伴奏进行组合，既能够体现节奏特征，又能够体现和声特征，因此在钢琴