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高等教育学备考——简答 二 简答： 1.高等教育学研究的对象 高等教育学的研究对象是高等教育的运行形态及其基本发展规律，具体来讲，是指：1．高等教育学研究高等教育这一特殊的教育现象，主要是指教师、学生、较高基础和特定专业的教学内容和相应的教学方法2．研究高等教育的运行形态，主要是指高等教育活动、高等教育事业、高等教育思想3．研究高等教育的基本规律，有三条：高等教育必须适应和促进社会发展的规律；高等教育必须适应大学生身心发展特征和促进大学生德智体美等方面的全面发展规律；高等教育系统内部协调发展规律 2．高等教育的个人功能是? 高等教育的个人功能即高等教育的个体功能，是指高等教育对个人所起的作用，也就是高等教育要促进个人的身心发展。在高等教育的功能体系种没，它是高等教育最基础的功能，反映了高等教育这一客体与个人这一主体需要之间的特定关系。主要指：（1）促进个人掌握知识和发展能力的功能（能力指学习能力、研究能力、实践能力）；（2）促进个人提高文明素养的功能；（3）促进个人改变社会地位的功能。 3．高等教育的文化功能是? 高等教育的文化功能是指高等教育在社会文化发展过程中的作用主要表现在以下两个方面：（1）高等教育具有选择、传递、保存文化的功能；（2）高等教育具有创新和发展文化的功能。 4．高等学校的三大社会职能 高等教育的功能具体体现于高等学校的职能中，高等学校也成为了社会生活的中心，其职能主要有：（1）培养专门人才，这是高等学校永恒的职能，是高等学校的根本使命；（2）发展科学，主要体现在大学的科研活动中，是培养人才的重要途径；（3）社会服务，除了通过培养人才，发展科研为社会服务以外，还包括教育推广、人力培训、决策咨询、技术转让、兴办知识产业、进行社会监督等诸多形式。 这三项职能是相互联系、相互渗透的，共同构成了现代高校的职能体系。 5．马克思主义关于人的全面发展学说的思想内涵是？ 是制定高等教育目的的理论基础和方法论的指导。他认为“人是自然的直接对象”，但又是生活于一定社会中的成员，人的本质是“一切社会的总和”。所以马克思主义关于人的全面和谐发展的思想内涵包括三层：第一层次是指人的心智的全面和谐发展，教育可以通过智育、德育和美育等不同渠道来促进个体心理素质的和谐、全面发展以造出真、善、美统一的理想个性。第二层次是指人的身心全面和谐发展。这是将人的生理和心理素质统一起来把握的全面和谐发展，要把德、智、美三育同作为其物质基础的体育内在地结合起来，作为一个不可分割的有机整体来把握。第三层次是指个体和社会的协调统一全面发展。在更广阔的社会背景中具体地、历史地把握人的全面和谐发展。 6．高校教师的地位和作用？ “教师的社会地位取决于教师的学术水平、教育专业水平和教育成就”。在我国目前而言，无论是从相关法规还是社会群体的共识来看，无论是经济待遇、社会权益还是职业声望都是较高的。 高校教师的社会地位，主要决定于高校教师在社会发展中所起的作用，主要体现在：（1）高校教师是培养专门人才的主要承担者；科技和文化尝新的重要实现者；知识、技术应用的重要参与者；两个文明建设的直接推动者 9．高校教师的任务职业修养： 高校教师的主要任务有：⑴培养高级专门人才，即教书育人；⑵开展科学研究；⑶为社会服务。对高校教师的个人职业素质要求：一，坚定正确的政治方向和高尚的道德品质；二,扎实的只是和广博的文化修养；三,懂得教育科学，掌握教育规律;四精湛的科研能力和创新能力 10．高校教师整体素质要求： 教师队伍的整体素质既取决于教师的个体素质，又取决于教师队伍的构成状态，既教师队伍的结构。主要包括:第一，职称结构，即队伍内部各种职称的比例状况，这是衡量教师队伍业务能力和水平，反映教师队伍素质的一项重要标志。第二，学历结构，即教师队伍最后学历的构成状况，它在一定程度上反映出教师队伍的业务素质，即教师的基础训练水平和业务发展的潜力。第三，年龄结构，指教师队伍的年龄构成状况，其中最具有特征意义的是各级职称教师的平均年龄。第四，专业结构，指教师队伍中各专业教师的比例状况，高校教师合理的专业及学科结构应当与高等教育及经济、科学技术发展相适应。五，学缘结构，指教师毕业来源的构成状况，应有效调整高校教师学缘结构，形成来源渠道多元化的教师队伍结构。 11．高校专业建设主要内容 答：专业建设主要是指专业内涵建设，广义的专业建设也包括专业设置和专业结构调整。专业内涵建设的内容包括：1）专业培养目标建设；专业课程体系、内容、方法建设；专业教师队伍建设；专业设施建设；专业管理建设。 相互联系、缺一不可，不能片面强调一个方面而忽视其他方面。 12．制定专业培养目标要考虑哪些因素？ 专业培养目标是指各专业根据社会需要和学科特点而确定的对所培养的人才应达到的基本素质和业务规格