2012年全国创新杯说课大赛作品汇总铰链四杆机构的类型及判定说课(新蓝).pptVIP

教学反思 再认识 认识 再实践 实践 在线教务辅导网： 教材其余课件及动画素材请查阅在线教务辅导网 QQ:349134187 或者直接输入下面地址： 在线教务辅导网： 更多课程配套课件资源请访问在线教务辅导网 铰链四杆机构的类型及判定 天津市统计职专 郝丽颖 天津计算机职专 郝丽颖 教材分析 1 教学策略 2 教学过程 3 教学反思 4 说课内容 教材分析 综合性基础课，为专业知识的学习提供基础理论和基本技能 以应用为主线，内容新、实践性强、易于掌握、便于自学 做中学，做中教 教材分析 知识目标 能力目标 德育目标 熟悉铰链四杆机构的类型和特点,了解其应用,掌握铰链四杆机构类型的判定条件 培养学生细心观察，分析问题，并灵活运用所学知识解决问题的能力 培养学生科学严谨的学风和团结协作的精神 教材分析 铰链四杆机构类型的判定条件 铰链四杆机构类型判定条件的应用 教学难点 教学重点 教学关键 杆件的长度、位置与铰链四杆机构类型的关系 教学策略 学生分析 基本情况 学习态度认真，有一定的动手能力，理解能力、接受能力较强，基础一般，缺乏空间想象及抽象思维能力，学习信心不足 知识储备 已掌握运动副、构件、铰链四杆机构的组成等知识，具备初步分析问题的能力 教学策略 控制兴奋点 把握兴趣点 布置动手任务 营造愉悦的氛围 直观的视觉刺激 必要的引导 教学任务 教学策略 教学互动 循序渐进 学做统一 教学原则 教学策略 生 讨论研究 活 动手应用 动 总结归纳 总结 启发 指导 学 实践发现 分析 教学方法 教学策略 总结法 演示法 任务法 启发法 教学手段 教学策略 小组竞争 多媒体模拟 教具演示 软件支持 教学策略 自主学习、协作学习 实践法 分析法 观察法 学 练 评 思 做 教学过程 教学环节 平面连杆机构的作用？ 铰链四杆机构的组成？ 教学过程 1 2 4 3 做 教学过程 教学过程 教学过程 组装交流 提出疑问 理解概念 铰链四杆机构的类型、特点、应用 教学过程 教学过程 第一步：分析曲柄存在的条件 铰链四杆机构类型的判定条件 学 教学过程 曲柄的存在与杆的长度有关 学生讨论 教师点拨 杆长与曲柄之间的关系，及对最短杆位置的要求 得出结论 曲柄存在 的条件 教学过程 铰链四杆机构曲柄存在的条件： （1）杆长和条件：最长杆与最短杆长度之和小于或等于其余两杆长度之和。 （2）连架杆与机架两者之一为最短杆。 教学过程 第二步：类型的判定 连杆 机架 连架杆 教学过程 1 3 4 2 教 师 点 拨 教 具 演 示 学 生 讨 论 得 出 结 论 教学过程 是否满足 杆长和条件 最短杆位置 基本类型 满足 连架杆 曲柄摇杆 机架 双曲柄 连杆 双摇杆 不满足 双摇杆 铰链四杆机构类型的判定： 教学过程 练习1、分析以下铰链四杆机构的类型，说明判定方法。 练习2、给出长度不同的6个杆件和铰链，其中一杆确定为机架，请同学分三次从其余5杆中挑选3个分别组装成三种不同类型的铰链四杆机构并运行机构，记录各杆长度。 易 难 70 90 100 40 120 40 100 70 70 120 100 45 练 教学过程 教学过程 教学过程 　总结学生活动 　归纳所学知识 ☆ 铰链四杆机构的基本形式 ☆ 铰链四杆机构类型判定的条件 评 教学过程 作业： 完成练习册P57练习题 观察铰链四杆机构在生活中的应用，利用所学内容进行分析，并思考其中是否只有连架杆才能作曲柄？ 在曲柄摇杆机构中，当曲柄为主动件时，摇杆的往复摆动速度是否相同？ 思 一、铰链四杆机构的 基本形式 1.曲柄存在的条件 （1）杆长和条件：最长杆与最短杆长度之和小于或等于其余两杆长度之和。 （2）连架杆与机架两者之一为最短杆。 2.类型判定 是否满足杆长和条件 最短杆位置 基本类型 满足 连架杆 曲柄摇杆 机架 双曲柄 连杆 双摇杆 不满足 双摇杆 板书设计 二、铰链四杆机构类型判定 1.曲柄摇杆机构 2.双曲柄机构 3.双摇杆机构 铰链四杆机构的类型及判定