2012年全国创新杯说课大赛作品汇总角色游戏教学设计.pptVIP

　　我在设计本课时，从学生的实际学情出发，利用信息化教学 手段，通过一个个鲜活的游戏案例，充分再现游戏场景，让学生对 幼儿园的情境有了一定的认识，理解并掌握了角色游戏的相关知识 点，并结合自己亲自的游戏来加深体会，能从目前的生活经验出发 进行指导，积极大方勇于表达的心态得到了增强。 不足之处是学生在练习指导的过程中暴露了学生的弱点：指导 还停留在表面，没有进一步思考幼儿为什么会有这种表现，今后教 学中应该培养学生遇到问题深入探究幼儿心理的意识。 * 4 设计特点 教学设计 角色游戏 情境性 直观性 参与性 趣味性 图片与视频的整合 表演与指导的模拟 知识与技能的递进 教材分析 教学设计 角色游戏 第四章（第二节） 本节是在学习了游戏的特点和作用的基础上对角色游戏的学习 角色游戏是最典型，最有特色的，它能促进幼儿多方面的发展。 学情分析 教学设计 角色游戏 学前教育专业一年级学生，学生存在着专业认识不足、专业情感和职业信念不强的问题，最大的弱点是没有在幼儿园实习过，所以以此为切入点，为学生再现真实的游戏场景。 同时这节课是在学生学习了游戏的特点和作用的基础上，对角色游戏的学习，有利于前后知识的迁移。 4 教学目标 教学设计 角色游戏 知识与技能目标 过程与方法目标 情感与价值目标 掌握指导方法 理解并牢记角 色游戏的含义与特点 Marketing Sales Services 培养学生主动探究 自主学习的习惯 体查孩子的内心世界 培养学生热爱幼儿喜爱幼教工作的情感 体验成功指导的成就感。 4 重点难点 教学设计 角色游戏 重点： 难点： 突破难点的关键： 通过视频及学生表演等手段，使学生在动脑的同时动口、动心、动情,从而化解难点。 角色游戏的含义、特点 角色游戏的指导方法。 4 教学方法 教学设计 角色游戏 情境教学法 真实情境 自创情境 体验情境 精讲启发，探索新知 巧设疑问，掌握新知 教学方法 教学设计 角色游戏 归纳启发示教学法 层层设问 积极思考 勇于表达 主动参与 乐于探究 勤于动脑 善于合作 4 学法指导 教学设计 角色游戏 主动学习法 角色游戏通常都有哪些主题 2 回忆自己小时候玩过的娃娃家游戏 3 4 角色游戏的含义 1 　分组准备角色游戏片断 4 预习提纲 教学过程 角色游戏 　导入新课 课堂教学 角色游戏 角色游戏的特点与指导 Characteristics and guidance of the role-playing games 创设情景 教学过程 角色游戏 在 问 题 中 学 一、游戏中幼儿都扮演了什么角色 二、游戏中幼儿之间是如何交往协作的 三、游戏中幼儿的活动体现了什么社 会生活经验 四、游戏是幼儿独立自主创造性的活 动吗 五、游戏是否给幼儿广阔的想象空间 创设情景 教学过程 角色游戏 一、含义 象征级游戏 模仿 想象 二、特点 经验性：来自生活 　　　　　　自主性：独立 　　　　　　想象性：广阔 主题游戏 教学过程 角色游戏 超市游戏 理发店游戏 农家乐游戏 材料准备情况 分析 环境布置情况 幼儿的状态 视频中的老师是如何指导的 在 情 境 中 学 　指导方法 教学过程 角色游戏 归纳总结指导方法 ⑴丰富幼儿的生活经验 ⑵为幼儿开展角色游戏创造物质条件 ⑶帮助幼儿确定游戏的主题，学会分配和扮演游戏角色， 　　　　　　　 　教师以角色身份参与游戏。 ⑷善于观察幼儿，及时给予帮助和指导，促进游戏情节 　的发展。 ⑸引导幼儿遵守游戏规则。 游戏评价 教学过程 角色游戏 　　评价是对角色游戏的一种间接指导，包括就情节、 游戏材料的使用、游戏中幼儿的行为分别进行评价 。 　　评价的形式有多种多样，主要有：幼儿讨论、幼儿 现场评议。评价能起到提高幼儿语言表达能力，进一步 发挥幼儿的主动性和积极性的作用，在互相传递自己快 乐的同时，享受他人的快乐，增强幼儿的游戏兴趣。 拓展能力 教学过程 角色游戏 做中学学中做 学科间的融合 归纳小结 教学过程 角色游戏 一、角色游戏是幼儿的自主性活动，教师要根据游戏情况充分准备材料 。 二、在指导中要从幼儿的经验出发，观察态度，行为表现和交往能力，同时要注意灵活应对各种情境。 布置作业 教学过程 角色游戏 1、说明适合的年龄段； 2、需要准备的材料和可利用的户外设施； 　3、详细的玩法 4、指出能促进幼儿哪些方面的发展。 设计户外角色游戏 布置作业 教学过程 角色游戏 /fangan/山东学前教育网活动方案 /Age06.Web/gam