初中语文教案doc.docVIP

授课时间 授课教师 授课对象 教学主管签字 陈文君 九年级学生： 王海杭 陈远哲 张源铄 赵炳源 记叙文写作 内容具体 教学目标： 1.明白什么是习作内容不具体，什么是具体 2.能够知道怎样使习作内容具体，学会使习作内容具体 3.能够做到习作内容具体，培养学生完成习作时细致具体的习惯 教学重难点： 重点：学会使内容具体 难点：做到习作内容具体 课型:新授课 课时：两课时 第一课时 教学过程： 语段导入 翻开报纸，一张精彩的映入我的眼帘，底下有一个显眼的标题。哈哈，一张照片又让我学到了语文。（板书） 请同学们判断出这段文字的标题。 （明确：是上次课“符合题意”中的《我在生活中学到了语文》） 2、引导学生说说读完这段文字的感受，如：语句是否自然流畅、内容是否充实具体。 （明确：内容不够充实具体，读起来很多东西都没说清楚，干巴巴的） 3、既然大家都觉得这段文字内容不具体，读起来干巴巴的，这也刚好是大家在习作是遇到的一大问题——内容不具体，那么我们想想怎样才能让它 充实起来呢？ 二、初探课题 1、讨论怎样使这段文字内容充实具体起来。 明确：（1）“在什么情况下”翻开报纸 ，翻开“什么”报纸; (2)这张照片“怎么”精彩了，照的是“什么”； (3)显眼的标题“是什么标题”，让我学到了“什么”语文。 师生将补充进去的内容整理完整。 （明确：在行文当中多问几个“什么、为什么、怎么样”（板书），你就能做到具体了） 三、再探课题 1、从文章整体来讲什么是内容具体。细看讲义。 明确：（1）叙述具体是写好一个人或记好一件事最起码的要求； （2）写事做到开端——凤头（个不大、漂亮），发展、高潮——猪肚（内容充实具体）， 结局——豹尾（短而有力）。 (3) 写人——外貌、语言、行动、心理。 2、从文章局部来讲怎样做到内容具体。 明确：（1）展开叙述语句；(2) 进行细节描写。 细研课题 展开叙述语句 讲到这里同学们肯定有疑问了：什么是展开叙述语句？怎样展开叙述语句？ 我们先来认真看位考生写的一段话，细读讲义例文2。 请同学们来挑挑这段话的刺，找到其中最大的毛病。 明确：叙述不具体 请同学们用我们刚学会的“多问几个（什么、为什么、怎么样)”这个办法来展开叙述。 明确：看讲义中的范文，我们知道了展开叙述就是在句子中多加入一些：定语、补语、状语（板书），其实就是我们常做得扩句。 第二课时 复习导入 细研课题 进行细节描写 何谓细节：（请同学们划好要点，透彻了解） 所谓细节，就是对人物的外貌、动作、语言、心理等方面，或是环境中某一富有特征的景物、某一种事态，以及故事情节中具有典型意义的细节进行具体形象的、细致入微的描绘。一个好的细节，可以起到“窥一斑而知全豹，以一目而尽传精神”的奇妙作用。 写人，要写出这个人的是怎么说的、怎么做的、怎么想的。进而写出人物的特点，使读者“如见其人，如闻其声。 那写人的文章到底该如何做呢？我们一起来看看朱自清的《背影》（讲义例文3）。 请大家根据选段中的动作描写来模仿做做看，重点动作：蹒跚、探、攀、缩。 明确：通过一系列的解析及动作模仿来体会父亲的不容易，感悟就是因为这些细节的描写让大家都深为感动，似乎在其中也能找到自己父亲的影子。 记事，就是要写出事情发展变化的详细经过前因后果，写出动人的场面，进而写出事件的特点，使人有“如临其境”的感觉。 明确：你写的地方和事，是别人没去过、没见过的，你写出来要让别人感觉到了那里，也经历了这件事。 那这写事类的记叙文到底该如何写呢？我们一起来看看鲁迅的《从百草园到三味书屋》的选段，不知道大家会不会捕鸟啊？我想大家看完了，可能不会捕的会了，捕过没成功的学到了很多。 我们一起来分析下文段中捕鸟的每个步骤和准备，如：扫、露出、短棒、大竹筛，注意，还要看准时机拉。 小结：看完这段文字我相信可能不会捕的同学会了，捕过没成功的同学学到了很多。那这些都归功于作者对捕鸟细节的描写。 拓展延伸 最后我们来感受一位考生的作文《我有一双灵巧的手》 我们一起来找找题目的主干，和关键词。 明确：题目主干为（我有手），关键词为（灵巧）。 既然说是灵巧的手，那我们一起来看看作者写出了手的灵巧了吗？从写作手法来找找。 明确：从第二自然段中“老师还说------”写法上的侧面烘托（引导学生说出） 读到这里（第4自然段），我们