教师教育工作总结.docVIP

教师教育工作综述 根据《大连开发区“十一五”期间中小学教师教育实施意见》的指示精神， 我校在“十一五”期间，严格遵照《实施意见》，明确了我校教师教育工作的指导思想，确定了教师培训的时间、内容、方式 、管理体制和评价机制，保质保量地完成了培训任务，达到了培训标准，实现了培训目标。 一、指导思想 以和谐发展为原则，以课程改革为重点，以教育质量为中心，着眼于教师专业发展目标，面向全员，突出骨干，抓好教师队伍建设，打造一支业务素质优良、学科结构合理、适应教育改革和社会发展需要的教师队伍，努力构建具有时代特征、体现终身教育思想的教师培训模式，不断推进教师专业化成长历程，创建学习型教师组织，全面提高我校教师实施素质教育的能力和水平。 二、组织建设 为了扎实有效地推进“十一五”教师教育工作，学校成立了由校长任组长，副校长为副组长的教师培训领导小组，组员由教导主任、少先队辅导员和学科组长、年级组长构成。正校长负责设计教师教育的整体框架，副校长负责确定培训模式，教导主任、少先队辅导员负责组织培训，学科组长、年级组长负责落实培训任务。领导小组成员既有分工，又有合作，齐抓共管，使教师教育工作协调发展。 三、制度建设 为了确保“十一五”教师教育工作能落到实处，实现学校确定的目标，经领导小组起草，由全体教师大会讨论并通过了学校教师教育规章制度，规章制度分为三个系列：一是岗位职能、职责规章，如教导处主任职责；二是各项工作的实施、评价细则，如全员培训细则、班主任培训考核细则；三是各科室材料管理、使用制度，如教师教育档案管理制度。有了规章制度，教师教育工作便有章可循，有法可依，有条不紊地顺利开展。 四、档案建设 为了使“十一五”教师教育取得的成果发挥长效作用，为学校积累一份宝贵的财富，学校特别重视档案建设工作。首先，学校责成专人管理各项档案材料，郭永利负责全员培训档案管理，马蓉君负责教师个人培训档案的管理，刘春玲负责班主任培训档案的管理，唐守田负责教师教育的电子档案管理，。其次，教师培训的材料做到及时整理，按系列及时归档。每学期校本研修领导小组对各种档案的建设，比对相关规定进行检查和验收，发现问题，及时整改。再次，学校根据档案材料反思工作中存在的问题，总结成功的经验，让档案材料充分发挥其作用。 五、内涵建设 在“十一五”教师教育期间，我校坚持走内涵发展的道路。总体发展目标是通过教师培训探索一条适合我校教师、学生综合素质整体提高的路子，使教师能适应社会发展的需要，加快学校教育的现代化发展步伐。 教师发展的具体目标是有积极乐观的心态，热爱学生，热爱工作，有良好的道德修养、必要的理论素养、稳定而健康的心理素质、能胜任本职工作的身体素质，有扎实的教学基本功、系统的学科知识、正确的教学方法、适合时代发展的技术能力。 为达到以上目标，“十一五”期间，我校教师培训的主要方式：（一）校本培训 1、自主学习。学校为教师提供六个培训科目，教师根据个人发展规划自行选择学习内容，学习过程有记录，学校定期进行考核。 2、同伴互助。教师以学科组和年级组为单位，以教育教学中的难点、热点、盲点问题为线索，互相交流、互相切磋、平等对话，达到了资源共享、共同提高、共同发展的目的。 考核评价权下放组长，由组长定期给同科同组教师做出鉴定。 3、专业引领。请研训员、骨干教师听评课，进行现场指导、当面答疑；或请专家讲课、说课、专题讲座；或请外出学习的老师作专题汇报。这种近距离的指导，极大提高了教师的教育教学水平。 （二）集中培训 “十一五”期间，学校积极组织教师参加市、区两级的各种集中培训，有时是聆听专题讲座，有时是课堂教学观摩，有时是互动研讨。学习过程中，学校要求教师做好笔记，写好心得。每学期结束，都要上交培训手册，学校教导处给每位教师做好评定工作。 “十一五”期间教师教育完成情况 研训项目 具体内容 培训方式 学时 学分 校本研训 集中培训 自主 学习 同伴 互助 专业 引领 师德教育 教师职业道德规范、师德标兵先进事迹、有关未成年人教育法规、师德教育文件等 10 5 5 20 2 新课程 新课程标准与新教材培训、新课程与课堂教学改革、新课程与评价改革、校本课程理论与实践等 40 10 10 20 80 8 教育技术能力 见大连市教育局大教发[2006]27号文件 50 50 5 中小学学生管理与教育 《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、中小学生思想道德教育、中小学生心理健康教育、学生综合素质评价等 10 5 5 20 2 中小学教师心理健康教育 教师心理与心理健康、心理疾病与心理保健、心理健康咨询 10 5 5 20 2 学科专题 学科专业知识拓展及更新课堂教育教学问题解决等 10 10 10 2