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教育学、教育心理学(中学)模拟试卷5 教育学、教育心理学（中学）模拟试卷 模拟考试仅能测试应试者目前复习水平，须通过章节题库进行系统练习，才能提高应试者真实掌握程度，提高应试能力。点击交卷按钮后才可查看答案 ■ 单选题 1. 认为“亲知”、“闻知”和“说知”是获得知识的三种主要途径的我国古代思想家是（ C ）。 A.荀子 B.孔子 C.墨子 D.孟子 对于获得知识，墨家认为主要有“亲知”、“闻知”和“说知”三种途径，前两种都不够全面和可靠，必须重视“说知”，依靠推理的方法来追求理性知识。 2. 决定教育性质的直接因素是（ A ）。 A.政治经济制度 B.生产力 C.生产关系 D.经济基础 政治经济制度直接制约着教育的性质和发展方向，教育又对一定的政治经济有不可忽视的影响。 3. 遗传素质是人身心发展的（ C ）。 A.决定因素 B.无关因素 C.物质前提 D.补充因素 遗传素质是人的身心发展的物质前提。 4. 马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是（ C ）。 ’ A.接受工人、农民再教育 B.从事脑力劳动或从事体力劳动 C.实行教育与生产劳动相结合 D.既从事体力劳动，也从事脑力劳动 马克思主义认为，教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的根本途径。 5. “道之所存，师之所存也”体现了教师职业的（ D ）角色。 A.管理者 B.示范者 C.授业解惑者 D.传道者 教师负有传递社会传统道德、价值观念的使命，“道之所存，师之所存也”。 6. 教学大纲一般由说明部分和（ A ）构成。 A.本文部分 B.目录部分 C.后记部分 D.序言部分 教学大纲包括本文部分和说明部分两部分内容。 7. 领会知识包括使学生感知和（ D ）教材。 A.熟悉 B.分析 C.概括 D.理解 领会知识包括使学生感知和理解教材。 8. 学期教学进度计划应该在（ A ）制定出来。 A.学期或学年开始前 B.定好课题计划后 C.学期结束后 D.上课前 学期教学进度计划应该在学期或学年开始前制定出来。 9. 德育目标是德育工作的（ C ）。 A.途径 B.归宿 C.出发点 D.关键环节 德育目标是德育工作的出发点，它不仅决定了德育的内容、形式和方法，而且制约着德育工作的基本过程。 10. 19世纪初，对班级组织的发展产生巨大的推动作用的“导生制”出现在（ B ）。 A.美国 B.英国 C.法国 D.瑞士 解析:19世纪初，英国学校中出现了“导生制”，这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。 11. 在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是（ D ）。 A.场依存性 B.冲动性 C.发散型 D.沉思型 在有几种可能解答的问题情境中，有些儿童倾向于深思熟虑且错误较少一这种认知方式被称为沉思型认知方式。另一些儿童倾向于很快地检验假设，且常常出错，这种认知方式被称为冲动型认知方式。 12. 顿悟说的重要代表人物是（ D ）。 A.桑代克 B.巴甫洛夫 C.斯金纳 D.苛勒 苛勒是完形—顿悟说的重要代表人物。 13. 著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机水平对学习效果的提高（ D ）。 A.也是中等 B.不利 C.关系不大 D.最有利 根据耶克斯一多德森定律，最佳的动机水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳动机水平较高；任务难度中等，最佳动机水平也适中；任务越困难，最佳动机水平越低。 14. 学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对（ A ）。 A.另一种学习的影响 B.对活动的影响 C.对记忆的促进 D.对智力的影响 学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。 15. 最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是（ A ）。 A.艾宾浩斯 B.巴甫洛夫 C.冯特 D.弗洛伊德 对于遗忘发展的进程，德国心理学家艾宾浩斯最早进行了系统的研究．提出了艾宾浩斯遗忘曲线。 16. 对操作技能训练的要求，说法不正确的一项是（ B ）。 A.准确的示范和讲解 B.尽可能多的练习 C.充分而有效的反馈 D.建立稳定清晰的动觉 练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节。为了促进操作技能的形成，过度学习是必要的，但是过分的过度学习甚至导致相反的结果，使个体疲劳、没有兴趣，使错误动作定型化等。 17. 学习策略是学习者制订的学习计划，由（ B ）构成。 A.意识和能力 B.规则和技能 C.认知策略 D.经验和方法 学习策略是学习者制订