基于新课程标准下中学政治教学方法的探讨.docVIP

基于新课程标准下中学政治教学方法的探讨 　　【摘 要】新课程改革对教学的定义有了根本性的变化：“教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。”新课程改革把教学的实质定义为交往、互动。教学过程的交往、互动，意味着师生之间、学生之间的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，真正把教学看作是师生共渡的生命历程，共创的美好体验，实现教学相长和共同发展。 　　【关键词】课程标准；中学政治；教学方法；情境创设 　　政治学科主要是以培养学生的爱国情操、道德情感、思想意识及社会态度等价值观为一起的一门综合性课程，该门课主要涉及了学生的思想、意识、态度、观念、道德和情感等内容。课堂教学方法的探讨过程本身就是时代性、针对性、实践性甚至是主观性非常强的理论以及实践探讨的过程，所谓“教学有法，教无定法”正体现了教学方法的多样性和灵活性，任何教学方法只能是在特定的环境和特点的主体中才能发挥得淋漓尽致，它是综合性因素运用，同一政治课程，主体不同，环境不同，教学方法运用也有所不同。在教学活动中，教是外因，学是内因，因此应该用什么方式发挥外因的作用来引导学生发挥内因的作用，这就对教师怎么教提出了挑战。在倡导素质教育下的今天，如何在政治课堂中进一步提高教学效率就提出了更高的要求。而对高中政治课堂教学方法的研究和探讨过程本身就是个无止境的过程，尤其是对战斗在教学第一线的政治老师而言，这一问题就更具有现实性、可行性以及时代性，也将对未来思想政治教育这一学科的发展具有重要的意义。 　　高中思想政治的新课程，去除了以往旧教材繁、难、偏、旧的知识，通过教学形式、教学内容等方面的改革，贴近了学生的生活，增强了学生学习的趣味性，降低了学生学习的难度。既然如些，我们的教学方法、教学形式也必须要进行改革，在哪些方面进行改革呢？笔者认为主要有以下几个方面： 　　一、中学思想政治课的改革 　　思想教育是建立在学生的思维意识和情感态度之上的一种教育教学方法。近年来随着教育教学方法的创新与日新月异的教学变化，政治课也赶上了改革的潮流，以学生为主，激发学生的积极性将显得尤为重要。 　　首先，转变思想，真正树立“以学生发展为本”的思想意识。以学生和老师为主的学校大家庭中，老师起指导作用，学生为主体的思想已被大多数教师所接受，但在农村的一些学校中，有关具体的思想政治课教学过程中，学生主体作用的发挥往往很不理想，主要原因在于教师习惯于让学生跟着自己的思维转，这样学生成了学习的机器，缺乏主观能动性，没有自觉性和创造性，只是一种被动接受，与发挥学生的主体性，提高学生素质的要求是很难适应的。 　　其次，追求和谐的课堂活动，在师生交流中发挥学生的主体性。 在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，离不开平等和谐的课堂教学。尤其是在农村中学里，许多学生胆子小，课堂中消极被动，缺乏主动性和积极性。 　　再次，转变观念，活跃课堂气氛，积极参与的原则。学生主体性的发挥，要在民主、平等的氛围中出现，更要在科学、和谐的教学活动中进行。 　　二、中学思想政治课程的教学方法 　　新课程改革要求教师不应该再把学生当成只是等待填充的容器而应该是一只需要点燃的生命火把。政治教师不仅要做好教学工作，更应该做好德育工作，根据学生的个性差异，有选择地讲解内容，余下的留给学生独立思考，才是合理的教学体现，而思考过程以及他们各种情感和心理变化便是政治教师在德育方面应该关注的重点；在教法板书呈现方面，不少年轻的政治教师开始忽视板书的作用，他们频繁地借助多媒体教学，其实板书仍然显得十分重要，尤其在讲《生活与哲学》时，教师通过板书的展示不仅可以很好地引导学生阐明自己的教学思路，同时可以将零散的知识通过板书系统化，逻辑化，方便学生更好掌握。因此板书应以文字的呈现为主，起着引导的作用；而多媒体幻灯片应以图片、音频，视频等为主，起着化抽象为具体的作用，这样才是传统教学与现代教学在中学政治新课改课堂教学中得到有机结合的价值体现。 　　1.更新教学思想，提高教师专业素质 　　教学思想的转变是进行教学方法改革的前提，教学思想是对教学过程中基本问题的观点和见解，它和教学方法的选择与运用、改革与创新有十分重要的关系。在教学过程中，如果教师把教学看做是学生接受知识、教师传授知识的过程，那么，教师会选择较容易忽视学生能力的教学方法；如果教师不注重学生的主体性，就会采用以教师讲解为主的教学方法，使学生处于被动的地位。所以，提高教师的专业素质，更新教学思想对改革教学方法有至关重要的作用 　　2.改变单一的教学方法，综合运用多种方法教学 　　综合运用多种教学方法进行教学，实现教学方法的综合化。单一的教学方法已经不再适合当前的课堂教学，要培养