基于微课，实施初中英语“翻转课堂”.docVIP

基于微课，实施初中英语“翻转课堂” 　　【摘 要】 本文对初中学生英语学习的现状调查研究，发现微课作为一种新的英语教学模式因其具有新颖的形式、较强的针对性、明确的教学目标等特点，正逐渐得到广大初中一线英语教育工作者的普遍认可。微课教育以其具备的得天独厚条件正逐步为新课改提供着新的理念和思考。在初中英语的课堂教学中实施“翻转课堂”的新模式，不仅给教师教学提供了新思路，还充分激发了学生的英语学习激情，真可谓“一举两得”。 　　【关键词】 微课 初中英语 翻转课堂 　　微课作为高新技术与课堂教学结合的产物，一经出现就引起了教育界的广泛关注。微课将课堂知识的重难点、易错点以视频的形式呈现到学生面前。微课主要以教学片段的形式仅对关键知识点予以讲述，并不对课堂的全部内容进行连篇累牍的重复讲述，因此与传统授课法相比具有针对性强的优势。此外，全新的课堂形式有助于给学生一种耳目一新的感觉，培养学生勇于突破常规的创新意识；微课打破了传统的“先教后学”的教学模式对学生的禁锢，使学生在学习时更具有整体观念。 　　1. 耳目一新，破常规促创新 　　微课的出现和广泛应用给学生带来了一场全新的视觉盛宴，而且为学生学习英语提供了新的途径，为教师的课堂教学提供了新思路。微课能带给学生耳目一新感觉不仅源于其新颖的课堂组织形式，更源于微课教师对待讲述观点的真知灼见。 　　例如在八年级上中的《Unit 4 Wild animals》的学习中，针对不同种类的野生动物，授课教师就可以将微课这一“神器”很好地应用于该章节的课程讲述中。授课教师可以将与Wild animals相关的文件用英文排成微视频，在本章节课程讲述之前在课堂中播放给学生。与以往传统教学不同的是，微课不是教师单纯地站在讲台上“滔滔不绝”地讲，学生对所有知识的理解全靠自己的想象力，而是借助多媒体教学，将一幅幅生动的画面和与野兽动物生存繁衍相关的视频画面引入到课堂中，学生对这一节内容的理解必然更加深刻。 　　微课以一种全新的授课方式带给学生全新的英语课堂学习理念，许多微课中授课的教师的独到见解或许会使学生“眼前一亮”，为学生的创造性思维的培养添上浓墨重彩的一笔。 　　2. 有的放矢，助理解破难点 　　微课的另一个重要特点是具有非常强的针对性，其对知识的讲述并非连篇累牍的“普遍撒网”，而是仅仅针对重点、难点、易错点的精密分析。微课的其中一个重要特点是针对性强，有的放矢，目标明确，因此每个微课的主题都非常明确。授课教师在初中英语课程的讲述中，巧妙地使用微课的教学模式，可以帮助学生顺利突破课堂教学知识难点。 　　例如，九年级下册《Unit 1 Life in Mars》一章节的学习中，对火星生活这一科幻生活的理解就属于本章节的重点和难点。因此在对这部分内容进行讲述的过程中，可以应用微课的巨大优势，通过短视频的形式将天空生活定义以及其出现、发展、辉煌的整个过程进行理顺。着重火星外太空生活的定义进行把握，最终使学生对Life in Mars有一个较为清晰的理解和认识。在微课的开始，教师可以将对航天事业有杰出贡献的物理学家介绍给学生，并将太空时代诞生的时代背景予以简要介绍。从第一颗人造卫星成功发射，到后来的加加林成功进入外太空，再到后来的阿姆斯特朗登上月球，人类对的宇宙的探索从未停止过探索的脚步。 　　微课中对知识点的讲述追求的精度和准确度，在学习中讲求“精确打击”，有的放矢。通过对关键知识点的重点解析和把握，学生对重难点知识必然较传统教学模式下有更为清晰和透彻的理解。 　　3. 瞻前顾后，统全局推整合 　　微课能受到广大教育工作者青睐的另一个原因是这种新的教育模式打破了传统教育模式下的“章节束缚”。所谓的“章节束缚”指的是传统英语教育中对课程知识的讲述是按模块进行的。这种人为划分的模块虽然有利于学生对知识进行分别掌握，但在客观上割裂知识的整体性。而微课教学打破了这种束缚，既能瞻前，又可顾后，促进学生完成对知识的整合，使学生在学习时始终具备全局观念。 　　例如，在学习九年级下一、二单元的《Life in Mars》和《Robot》的每一单元时，可以利用微课教学模式的的整体观念和全局意识使学生在学习该模块时能将各单元的分散知识点整合为章节的总体知识概况――科普类文章。授课教师在利用用微课的模式组织教学时，可以将Life in Mars和Robot等科普类的文章进行有机整合，使学生在学习时能具备整体观念。 　　微课模式的优势在于突破了传统学习模式的“章节束缚”，通过“瞻前”，可以在预知知识难点的基础上进行重点攻破；通过“顾后”，可以对重点内容及时进行巩固，以防遗忘。 　　微课借助多媒体教学的强大优势，具有是学生耳目一新的特点，帮学生在观念上突破常规，促创新；微课具有有的放矢的强针对性，