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基于新课程理念的培养学生道德素质方法研究 　　摘 要：从注重整体道德素质培养、寻找素质教育切入点、注重个性培养、注重实践体验四方面进行研究，从而在初中思想品德教学中培养的学生道德素质。 　　关键词：初中；思想品德；道德素质；培养方法 　　中图分类号：G416 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）36-0018-01 　　初中的思想品德教育课程是一门综合性学科，注重学生身心健康的培养，使学生在掌握基本技能的同时将道德素质培养好。因此，素质教育环境下的思想品德教师一定要将教材进行深入的探究，采取灵活多样的教学手段，将学生的道德素质水平提高到一定的高度，为学生今后健康发展和综合素质培养打下良好的根基，为社会培养德才兼备的优秀人才。 　　一、注重整体道德素质培养 　　提升学生的道德素质需要有实际的行动，只有学生自己动手操作，学生的综合素质、价值观和人生观，才能得到较好的培养。教师在授课的时候，一定要认真贯彻执行“以人为本”的理念，通过对学生开展实践活动，使学生的道德素质得到明显的提升。所以，初中思想品德的授课，不单单是要结合书本知识，使得学生能够彻底理解思想品德的教学内容，而且更要超出课堂授课，与实际生活相联系，进而使得学生就算在实际生活中，也可以自我学习，培养学生的自身道德素质，进而变成真正的国家人才。学习成绩必然会有高低之分，教师必须要加强对学生道德素质的培养。所以，教师在思想品德课上，一定要将“以人为本”的理念贯彻好，结合学生的现实状况和个体差异，从根本上提升学生的思想品德素质水平。 　　二、寻找素质教育切入点 　　课本是思想品德课的教学依据。在授课时，如果教师对课本的内容没有彻底关注，没有彻底阅读、使用，就会使得教学资源浪费，进而让学生的学习变得艰难。而苏人版初中思想品德课本，它里面的知识覆盖了社会的所有方面，从实际日常生活到国家法律法规都有所涉猎。简而言之，初中阶段的思想品德教材已经将学生生活中所能够遇到的问题全部包含了，如果教师真正将教材使用好，学生就会形成正确的价值观和人生观。因此，教师在进行思想品德授课的时候，一定要使用好教材，以教材为依托，注重对学生进行思想品德素质教育，课上认真做好知识讲授工作，充分地体现出“以人为本”的原则。比如，在学习“消费者的权益”的时候，教师可以借助教材中的知识点，将人文精神融会到教学中，从而使学生综合素质得到较好的培养。教师授课的时候，一定要将课本的知识讲解清楚，让学生明白人和人之间的交流形式就是社会的内涵，人和人在交流的时候一定要遵循自由、诚信和公平的原则。 　　三、注重个性培养 　　在进行思想品德教学的时候，教师一定要将学生当作主体，全面掌握每一位学生的实际情况，这样教师的教学工作才能取得较好的效果。比如，在学习“实现我们的共同理想”的时候，教师可以不对教材的知识进行讲授，先让学生讲述一下自己的理想和对理想的认识。如果学生不愿意开口阐述自己的观点，教师可以先讲述自己的情况，在教师的引导下，他们就会自告奋勇地讲述起来，这样课堂气氛就会变得十分融洽。有的同学有远大的理想目标，教师要适当给予认可；有的学生没有远大的目标，他们乐于过着平庸安稳的生活，教师也不要急于否定。教师要指导学生对理想进行深层次的探究，学生的理想可以远大，也可以藐小，教师一定要尊重学生的选择。在这样的学习环境下，学生们都会比较乐于参与其中，他们在教师的正确指导下会变得越来越自信，不仅可以深刻地记忆教师讲解的知识点，还会形成适合自身特点的理想。学生为实现自己的理想而努力奋斗，他们的道德素质也会顺理成章的得到提高。 　　四、注重实践体验 　　思想品德教学的主要目标就是品德内化，品德内化可以有效地改变学生的道德素质。学生在掌握思想品德知识的时候，会有一个从“认知”到“认同”的过渡过程。教师在组织教学的时候，可以通过实践活动等来激发学生的情感体验，让学生可以清楚地了解行为所造成的结果，这对学生内化知识、改正缺点有较大的促进作用。教师还可以创设真实的生活情境，指引学生结合实际情况去找到解决问题的方法，培养学生良好的生活、学习习惯，让实践道德行为转变成学生生活中不可或缺的组成成分。实践是引发体验的根本手段，借助生活实践可将那些不良的思想道德行为克服。集体生活里，没有组织纪律性、自私的人是没有立足之地的，他们都会有比较沉重的心理负担，教师一定要多注意这样的学生，恰当地进行正确的指导，帮助他们适应集体生活，让他们明白集体生活的法则，使其融入到集体生活中，指导他们通过自己的努力感受正确道德行为带来的成功的喜悦。 　　五、结束语 　　综上所述，教师在思想品德课上，不但要让学生进行知识积累，还要注重培养学生的道德素质，同时注重学生实践能力的培养。所以，教师在进行思想品德教育的时候，一定要采