八年级下册行四边形教案.docVIP

教学时间 第 周 星期 总第38课时 课题 19.2.1矩形（一） 课型 新授课 教学目标标bia标biao标 1.掌握矩形的概念和性质，理解矩形与平行四边形的区别与联系。 2.会初步运用矩形的概念和性质，解决有关问题。 3.发展分析和推理能力。 重点 矩形的性质及推论 难点 矩形性质的得出及灵活运用 教具准备 三角板 教 学 过 程 教 学 内 容 师生互动 一、引入新课 请大家观察P94图19.2—1中的图形，是什么形状？这些图形，在小学，我们称为长方形，在初中，我们称为矩形。事实上，矩形也是平行四边形，从本节开始，我们将进一步研究大家很熟悉的一些特殊的平行四边形：矩形、菱行、正方形和梯形。 二、新课 (一)。理解矩形的定义和性质 探究：在平行四边形的活动框架上，用橡皮筋做出两条对角线，通过∠a的变化，改变这个平行四边形的形状。 问题1：当其中一个锐角∠a变为什么角时，平行四边形变为矩形？ 归纳: 矩形的定义:有一个角是直角的平行四边形是矩形 从矩形的定义看，矩形跟平行四边形相比有什么不同？ （有一个角是直角，是特殊的平行四边形），那么，矩形有具有怎样的性质呢？继续根据教具演示思考： 问题2：当∠a变为直角时，其余三个内角是什么样的角？ 问题3：当∠a变为直角时，测量两条对角线的长度，会是什么关系？ 问题4：是轴对称图形吗？ 学生观察、猜想、交流、然后教师归纳。 矩形是特殊的平行四边形，是轴对称图形，不但具有平行四边形的所有性质，还具有特殊性: 矩形性质1：矩形的四个角都是直角。 矩形性质2：矩形的对角线相等。 （定理的证明，由教师画图，学生口述完成） 这两条性质，是矩形的特性。如果按照研究平行四边形性质的方法，矩形的性质可以怎样表述记忆？ 边：对边平行且相等 角：四个角都是直角 对角线：对角线相等且互相平分 对称性：是轴对称图形 学生练习：P95.练习：1，2 （二）理解矩形性质定理的推论：直角三角形的特殊性 1.问题：在刚才的探究活动中，你发现RtΔABC中，BO与AC有什么特殊关系吗？ 2.归纳结论：直角三角形斜边上 的中线等于斜边的一半。 （三）。例题 例1.矩形ABCD的两条对角线相 交于点O,∠AOB=60o，AB=7cm， 求矩形对角线的长。 分析：由矩形对角线的性质可知ΔAOB等四个小角形都是等腰三角形。又由∠AOB可知ΔAOB为等边三角形，从而求出BO=AO=7cm,则AC=BD=14cm， 变式：例1中的其它条件不 变，若AE平分∠BAD交BC于E， 求∠BOE的度数。 例2。如图，RTΔABC中， ∠ACB=90o,CD是高，CE 是中线，∠A=20 o，求 ∠DCE的度数。 分析：由直角三角形斜边上的 中线性质知CE=AE，则∠ACE=∠A=20o,进而求出 ∠DCE=90o-∠A-∠ACE=90 o -20 o -20 o =50 o 三。练习：P95、3 补充练习： 1.矩形具有，而一般平行四边形不具有的性质是（ ） A、对角相等 B、对角线相等 C、对边相等 C、对角线互相平分 2.如图，矩形ABCD中， EF⊥CE，EF=CE，DE=2， 矩形的周长为16，求 AE的长。 四。小结 1.掌握矩形的定义、性质，注意其性质的特殊性。 2.掌握直角三角形的特殊性：（1）直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半。（2）30 o角所对的直角边等于斜边的一半。 进入学习情景 观察、思考 理解定义 思考、讨论 交流、归纳 理解矩形的特殊性 思考 尝试解答 作业 布置 P102、3.9 板书设计 正板书 副板书 19.2.1矩形（一） 矩形定义： 例1 例2 性质： 变式 直角三角形的特殊性质1 2 备课活动意见 教学后记 签字 教学时间 第 周 星期 总第39课时 课题 19.2.1矩形（二） 课型 新授课 教学目标标 1.理解矩形的判定定理， 2、能有理有据地推理证明，精炼准确地书写表达，提高分析推理能力。 3、体会判定与性质之间的互逆关系。 重点 目标1、2 难点 灵活运用判定、性质进行分析推理 教具准备 三角板 教 学 过 程 教 学