优化应用性问题教学的实践与思考.docVIP

优化应用教学是有实际背景或有实际意义的数学问题反思以往的应用性问题教学过程中存在问题，在调整教学方法的过程中怎样更冷静地理解应用性问题教学的本质本文试从实践的层面，浅谈如何继承教学精华来优。应用反映了周围环境中常见的数量关系，需要不同的数学知识生活和一些简单科学知识联系起来应用性问题，就是一种“数学化”的过程抓住核心的数学方法，突出数学思想，避免就题论题，避免为了应用而应用。主动尝试着从数学的角度出发运用已学的知识和方法去寻找解决问题的策略编应用题创设情境我提高情境创设的有效性，让学生准确、迅速地收集到有用的数学信息，为问题解决奠定基础。　有一群鸽子，其中一部分在树上欢歌，另一部分在地上觅食，树上的一只鸽子对地上觅食的鸽子说：“若从你们中飞来一只，则树下的鸽子就是整个鸽群的三分之一，若从树上飞下去一只鸽子，则树上、树下的鸽子就一样多了。”进行分析、研究或补充、筛选，以获得有效信息尽可能地体现开放性2. 感悟数量关系，构建数学模型 随着对传统教学的批判，数量关系似乎离我们越来越远，试想一个搞不清数量之间关系的学生，怎么会提出问题、分析问题、解决问题呢？我们不能完全忽视数量关系，只是摒弃死记硬背，更加注重学生在解决问题过程中的理解和感悟。某县响应“建设环保节约型社会”的号召，决定资助部分村镇修建一批沼气池，使农民用到经济、环保的沼气能源幸福村共有264户村民，政府补助村里34万元，不足