北京教师资格认证培训教材 教育心理学(第3版)课后答案.docVIP

北京教师资格证《教育心理学》新教材课后参考答案 第1章：教育心理学概述 【教材习题参考答案】 一、选择题： 1.C、2.D、3.B、4．C、5.D 二、填空题： 教育心理学是研究学校教育情境中，学与教及其互动过程中产生的心理现象及其心理规律的科学。 学习与教学的过程包括：学习过程、教学过程、评价/反思过程 学与教所涉及的要素包括：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境 第2章：中小学心理发展与教育 一、选择题： 1.A、2.D、3.B、4．B、5.D 6.B 7.C 二、填空题： 1.心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死忙的整个生命进程所发生的一系列心理变化。它具有4个基本特征；连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性、差异性。 2.影响学习准备的两个主要因素有成熟和学习； 3. 自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我和心理自我的过程 4. 弗洛伊德将人格发展分为口腔期、肛门期、性器期、潜伏期、青春期 5. 席尔瓦和汉森认为存在4种基本的学习风格，分别是感官思考型、感官感受型、直觉思考型和直觉感受型。 第3章：学习的基本理论 一、选择题： 1.B 2.D 3.C 4.B 5.B 二、填空题： 联结派学习理论认为，一切学习都是刺激与反应联结的过程 桑代克尝试错误说的基本规律分别是效果律、练习律和准备律 苛勤指出，学习是通过准备实现的。 布鲁纳认为，学习包括获得、转化和评价 第4章：学习动机 一、 选择题： 1、B 2、B 3、B 4、D 5、B 二、填空题 1. 班杜拉把强化分为直接强化、替代性强化、自我强化 2. 马斯洛将人的需要划分为生理、安全、社交、尊重和自我实现。其中前4个层次统称为缺失需要，第5个层次可以称为生长需要。 3. 动机的功能包括激活功能、指向功能和强化功能。 4. 成败归因理论中，归因的3个维度有内外性归因、稳定性归因与可控性归因。 5. 强化理论是行为心理学所倡导的。 6. 自我效能感是指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。 7. 根据学习动机的动力来源，学习动机为内部动机和外部动机。 8. 学习动机的基本成分有学习需要和学习期待。 9. 班都拉认为，人的行为受行为的结果因素和先行因素的影响。 第5章：学习的迁移 一、选择题 1.B 2.A 3.A 4.B 5.B 二、填空题 1.贾德的经验类化理论强调经过概括的经验或原理在迁移中的作用 2. 迁移的关系转换理论强调对情境间联系的理解 3.影响迁移的主要因素有相似性、原有认知结构和学习的心向和定势 第6章：知识学习 一、选择题 1、D 2、表象 3、命题 4、C 5、C 6、A 7、C 8、A 二、填空题 按照信息加工理论的观点，知识可以划分为陈述性知识和程序性知识。 2、陈述性知识的组块类型有时间序列、表象、命题 感觉登记的认知过程主要涉及注意和知觉 奥苏泊尔根据新知识内容与学习者已有知识之间的关系，将学习划分为上位学习、下位学习和并列结合学习 第7章：技能学习 选择题 1.A 2.B 3.B 4.B 5. B 填空题 心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内隐的、减缩的形式的过程属于原型内化阶段 操作技能学习过程的第一阶段是操作定向 操作技能的特点主要表现在动机对象具有物质性；动作进行具有外显性；动作机构具有展开性 在复杂技能学习过程中出现的练习成绩暂时停顿的现象叫高原现象 心智技能就其对象、方式和结构而言，具有观念性、内潜性、减缩性  第8章：学习策略 一、选择题 1.C 2.D 3.D 4.D 5.A 二、填空题 所谓元认知是对自己认识的认知。元认知之所以在学习活动中具有重要的作用，除了它的意识性功能外，还在于它的控制功能。 一般来说，学习策略可以分为认知策略、元认知策略和资源管理策略 资源管理策略除了学习工具盒人力资源的利用，还有努力管理策略、学习环境管理策略和学习时间管理策略 从元认知的构成成分来看，它包括元认知知识、元认知体验和元认知监控 元认知策略包括计划策略、监视策略和调节策略 第9章：问题解决与创造性 选择题 1.B 2.C 3.B 4.A 5.A 填空题 问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目的状态的过程。 问题分为有结构的问题和结构不良问题 创造性思维的核心是发散思维 创造性的基本特征包括流畅性、变通性（灵活性）和独创性。 问题解决的过程有发现问题、理解问题、提出假设和检验假设 问题解决分为常规问题解决和创造性问题解决  第10章：品德的发展 一、选择题 1. A 2. A 3.B 4.C 二、填空题 品德的心里结构包括道德认识