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如何避免“炒冷饭”式的数学复习课 　　[摘 要]复习课是小学数学课堂中的基本课型之一。小学数学复习课要走出高强度“炒冷饭”式的误区，只有从复习内容、复习指导、复习练习三方面进行突破，才能让数学复习课更高效。 　　[关键词]复习课 误区 对策 　　[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）17-057 　　复习课是基本课型之一，约占总教学课时的15%。它的主要任务是加深学生对知识的理解，强化学生对知识的记忆，并使学生的知识系统化。但是，每到期末，面对高强度“炒冷饭”式的复习，学生既不 “领情”，也不乐意，复习的效率可想而知。如何避免“炒冷饭”式的数学复习课？ 　　一、赋予情境――让复习内容生动化 　　复习内容是学生进行数学复习的重要载体，复习内容的确定是否科学将直接影响学生复习效率的高低。但是，一些教师 “炒冷饭”式的复习现象十分严重。 　　例如，一位教师在教学“因数和倍数的复习”时，主要是让学生去复习因数、倍数的概念，求一个数的因数与倍数的方法等。很多学生在课堂上小声议论：“这些我们都已经会了呀，还有什么好学的。”显然，教师确定的复习内容只是让学生对新授课知识进行“炒冷饭”，学生当然是没有兴趣的。此时，可赋予复习内容游戏化的情境。 　　师：请学号是偶数的同学站起来。 　　师：请学号是奇数的同学站起来。