浅谈微课程在小学信息技术教学中的应用.docVIP

浅谈微课程在小学信息技术教学中的应用 　　【摘 要】随着互联网技术和计算机技术的广泛普及，人类社会进入信息技术时代。现代化教学进程的加快和素质教育的深化改革，信息技术成为教学系统中的一项重要课程，小学阶段是学生成长发育和掌握知识较快的基础阶段，在小学开设信息技术课程，教学目标是培养学生信息获取的能力，培养学生分析和应用信息的能力，促进学生创造型思维的培养，培养学生解决问题的思维和能力。信息技术教学的目标给教学活动提出了更高的要求，教师如何利用现代化的技术手段促进教学，如何运用微课程在小学信息技术教学中发挥作用，成为广大教师不断研究的重要课题。 　　【关键词】小学信息技术；微课程；应用 　　微课程顾名思义，就是微小的课程，但是微课程不是课程时间的短暂，而是各种小知识点集合的课程，教师将各知识点通过现代化教育手段。微课程在教育领域的应用，已成为教师促进教学的新型教育手段，成为教学课程的重要形式，微课程在小学信息技术教学中的运用对于教师教学活动和教研活动的开展起到了重要的指导作用和引领作用。 　　一、微课程的概述 　　微课程通过将各知识点或者特定的问题录制成短小的音频文件或者视频文件，为课堂教学活动的主题或者特定内容进行补充，用来作为网络教学、课堂教学的一个组成部分，展示给学生，供学生学习的课程的统称。同时，微课程作为一种补充的课程资源，还有助于培养学生自主学习的能力，培养学生自主学习的积极性和主动性，有助于学生在课堂上或者课后，进行综合的复习，有更加明确的知识点和复习方向，有助于学生掌握重点内容，通过微课程还有助于学生加深对知识点的掌握程度。 　　二、微课程的发展现状 　　微课程这一概念，最早是于1960年由美国阿依华大学附属学校提出的叫做“微型课程”，国外的微课程概念起步较早，而且国外对微课程的重视程度越来越高，对微课程的应用也越来越成熟，应用的方式也呈现多元化的发展趋势，有的以教案式呈现，有的以视频式呈现，应加强对微课程的核心理念的研究，积极探索其应用的领域，以扩大微课程的适用性。 　　我国国内，对微课程也进行了积极地研究和探索，提法也不尽相同，有的叫做“微型课程”，有的称之为“微课”，也有人叫做“微课程”，即使对其提法各不相同，其界定的范围也不尽相同，资源的组织方式也各有不同。微课程是由直接执教的教师自行设计、自行制作的时长为5分钟左右的短小的视频课程，起源于教师的学科教学活动，被教师应用于课堂教学或者课后复习的新型教学手段和教学方式，这种教学模式将教学活动的理论与实践相结合，得到了教师和学生的广泛关注，适用于各个学科，用于各领域培训、各学科学习或者复习。 　　三、小学信息技术教学中微课程的运用 　　小学阶段的学生年龄较小，心理不成熟，开始接受知识，但是却不爱学习爱玩，因此小学生对于知识的接受能力较弱，如何让枯燥的学科知识变成学生爱听和喜欢听的教学内容，这就给各学科各课程的教师提出了更高的要求。传统的教学活动，教师是课堂的核心，教师只一味按照教材内容讲知识，教学活动单一且枯燥，忽略了学生的反馈，造成教学成效不佳。现代教学理念和新课程改革，要求以学生为中心，教师起指导和辅助的作用，那么微课程的运用就为教师的教学活动提供了一个有效的且科学的教学方式，将原本枯燥的课堂变得有意思起来，教学方式也将教师只管讲学生只管听的模式，变为学生自主学习的学习氛围，通过教学实践发现，微课程的教学模式获得的效果要远比传统的教学模式不管在学习效率还是学习主动性等方面有较大的提高。 　　信息技术教学是小学教学系统框架的一项重要内容，涵盖了可供小学生学习、利用的一切的与信息技术有关的资源和内容，能够很好地与其他学科相融合，有利于小学生全面协调发展，是小学教育乃至整个教育向技术化、信息化、经济化方向发展的有效保障。新课程改革，学生成为课堂的核心，教师负责指导和辅助学生，自主的去发现问题，解决问题，获取知识，教师在新课程改革的作用就是解决学生在探索和解决问题过程中所遇到的疑难问题，教师起到解疑答惑的作用，而学生发现的问题是在教师设计的微课程自主发现的。首先，教师要向学生普及微课程的相关理论和实践基础，使学生深刻的了解微课程的内涵，从而激发学生学习的积极性，激发学生的创造力和想象力。然后，教师通过讲解，将微课程的设计和应用过程传授给学生，此时学生的兴趣被广泛调动起来，教师的教学过程会收到明显的成效。在这一过程中，教师要重点关注的内容有：教师要注意讲解的方法，教师可以将微课程变成情境故事的展示方式，就是将声音、图像、图片等各种格式的文件变成能够吸引学生注意力的情境故事，极大地激发了小学生的兴趣。接下来，教师可以要求学生进行微课程的设计，讲解如何添加图片、如何播放视频、如何设置背景音乐等等。 　　四、结束语 　　综上所述，微课程经