浅谈幼儿教育中恰当的“赏识”与“批评”.docVIP

浅谈幼儿教育中恰当的“赏识”与“批评”.doc

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浅谈幼儿教育中恰当的“赏识”与“批评”   摘 要:赏识与批评,就像帮助孩子谨慎把握住方向的小船,这两个看似极端的评论背后都有一个共同的出发点――爱。   关键词:幼儿;教育;恰当;“赏识”;“批评”   中图分类号:G622 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2016)09-219-01   赏识与批评,就像帮助孩子谨慎把握住方向的小船,这两个看似极端的评论背后都有一个共同的出发点――爱。   美国着名作家、剧作家巴迪8岁的时候,创作出了他人生中的第一首诗,他兴奋地将诗歌拿给父母看。巴迪的母亲一念完那首诗就眼睛发亮,高兴地嚷着:“精彩极了!”而他的父亲则摇摇头评价说:“我看这首诗糟糕透了,在巴迪的成长过程中,母亲就是这样常常以“精彩极了”鼓励他,这成为他写作的动力,而父亲的“糟糕透了”则时时提醒他注意不断学习、总结和提高。   “精彩极了”和“糟糕透了”,这两句看似平淡无奇的话语中,其实蕴含着丰富的教育思想。赏识和批评是良好的教育的必要元素,在孩子的成长中发挥不同作用,无论缺乏哪一个,都不利于孩子的健康成长。   如今,随着教育观的改变,“赏识教育”引起了重视,而忽视“批评教育”。   一、“赏识教育”过多,使孩子迷失方向,不能面对挫折   赏识教育不是表扬加鼓励。是赏识孩子的行为结果,以强化孩子的行为;是赏识孩子的行为过程,以激发孩子的兴趣和动机;创造环境,以指明孩子发展方向;适当提醒,增强孩子的心理体验,纠正孩子的不良行为。   一次玩水枪的活动,孩子们都带来不同款式的水枪,吴迪带来了与众不同的“刀式水枪”。男孩子们都来到吴迪身边,个个都羡慕的看着吴迪的水枪。这时周志鑫向吴迪借水枪,吴迪把枪给了他,也许刀式水枪是太吸引人了,一向表现很好的他居然把水枪占为己有,孩子们都来为吴迪告状。教师走过去摸摸他的头说:宝贝这样做是不对的,应该把水枪还给吴迪。周志鑫也不回应,对老师又踢又打,大哭大闹起来,并且从这天开始每天上幼儿园总是哭闹,在幼儿园里也是不断惹是生非。   从案例来看,其实不是批评惹的祸,问题的根源教师平时关注“赏识教育”过多,而“批评教育”严重缺失,使周志鑫长期包裹于“赏识”的真空下,养成了虚荣,任性的不良个性。   适当的“赏识教育”可以使孩子扬起自信的风帆,但只看到孩子的优点而看不到孩子的缺点,不批评指正,就会使孩子迷失自我的方向。如果回避批评与困难,会使孩子缺少应有的抗挫折能力与社会适应能力,我们的教育也会成为虚弱的、脆弱的、不完整的教育。   二、“批评教育”过频繁,孩子会丧失自信   没有批评的教育是不完整的教育,也是不负责任的教育,而“批评教育”是一门学问,也是一门艺术,它体现了教师良好的素质。   文杰是个自控能力较差的孩子,每天一到幼儿园“坏事”不断,不是争抢玩具就是毁坏物品,洗手时他把水洒在他人的衣服上、脸上,自由活动时不是打人就是向他人吐痰,正因为这样,每天少不了老师的批评和训斥。刚开始老师批评他时,态度还不错,可一段时间后,他学会和老师顶嘴、狡辩。有一天他爸爸问他班上那个孩子表现不好,他坦率的说“就是我。”爸爸问他为何要做不乖的孩子,他说:“反正老师认为我最不乖,最爱批评我了。”   过多的批评,使文杰不理解,老师和同学们都讨厌他,引发了与老师、同学的感情对力。事实证明被人或集体厌弃的孩子常常自暴自弃,形成自卑和逆反心理,这样只会造成恶性循环,离我们预期的教育目标越来越远。   三、恰如其分的批评,才能使孩子健康成长   1、批评要以“公正心”为准则   孩子的认知水平毕竟有限,讲的太多,孩子就会感到一头雾水。因此,教师在批评孩子使就事论事,不能因为某个孩子平时表现好,就对他宽容或视而不见,更不因为某个孩子经常犯错误就对他严厉有加。否则孩子就会产生疑问:“为什么做同样是事情老师没有批评他却批评我,老师偏心,不喜欢我。   2、批评要以“爱心”为基础   批评是为了让孩子明辨是非,改正错误。因此,不论孩子犯什么样的错误,教师应该怀着一颗宽容的去接纳孩子。此外,还要让孩子明白老师对他的爱。   3、批评要以“细心“为出发点   常言道:“一把钥匙开一把锁”,一是细心观察孩子的个性特点,有针对性的施以批评。二是细心分析孩子做错事的原因,根据不同动机对症下药。三是细心挑选合适的场合、合适的时间进行批评。   4、批评要以“恒心”收获“结果”   教师有持之以恒做好教育工作。孩子纠正错误是一个漫长的反复过程,要使批评产生效果,需要后继措施,坚守孩子与自己的约定,对孩子的点滴纠错行为进行表扬,从而逐渐使孩子他律转化为自律。 4

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