心理健康教育课程要求.docVIP

大学生心理健康教育课程教学基本要求 （征求意见稿） 加强和改进大学生心理健康教育是新形势下全面贯彻党的教育方针、推进素质教育的重要举措，是促进大学生健康成长、培养高素质合格人才的重要途径，是加强和改进大学生思想政治教育的重要任务。为充分发挥课堂教学在大学生心理健康教育工作中的主渠道作用，在广大学生中普及心理健康知识，提高大学生心理健康素质，增强大学生自我心理保健意识和心理危机预防意识，进一步推进大学生心理健康教育工作科学化、规范化、制度化建设，根据《中共中央 国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）和《教育部 卫生部 共青团中央关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》（教社政[2005]1号）等文件精神，现制订《大学生心理健康教育课程教学基本要求》（以下简称《基本要求》），以指导大学生心理健康教育课程教学工作。 课程性质与教学目标 大学生心理健康教育课程是集理论知识教学、心理体验与训练为一体的大学公共课程。课程旨在使大学生明确心理健康的标准及现实意义，掌握并应用心理健康知识，培养良好的心理素质、自信精神、合作意识和开放的视野，培养大学生的自我认知能力、人际沟通能力、自我调节能力，全面提高大学生心理素养，为大学生全面发展奠定良好、健康的心理素质基础。 通过课程教学，使大学生在认知、知识和技能三个层面达到以下目标。 认知层面：通过本课程的教学，引导大学生树立心理健康发展的自主意识以及积极、正确的人生观、价值观和心理健康观。明确心理健康的标准及现实意义，了解自身的心理特点和性格特点，能够对自己的身体条件、心理特征、行为能力等进行客观评价，能够敏感把握自己的心理状况变化，清晰地分析自己、接纳自己，在遇到心理问题时能够进行自我调整和积极寻求帮助，积极探索适合自己的生活状态。 知识层面：通过本课程的教学，使大学生掌握各种心理健康基本概念，了解大学时期心理的发展特征、发展规律以及异常表现，掌握自我调适的基本知识及方法。 技能层面：通过本课程的教学，使大学生掌握自我探索的技能，心理自我判别与调适的技能及各种通用技能，如学习技能、环境适应技能、沟通技能、问题解决技能、自我管理技能、人际交往技能和生涯规划技能等。 主要教育教学内容 第一部分：导论 通过本部分的学习，使大学生了解心理健康的标准及异常心理的表现，了解心理调适的重要性，树立正确的心理健康观念。 （一）大学生心理健康导论（一个学时） 教学目标：通过教学使大学生了解心理健康知识、大学生心理健康的标准，树立正确的心理健康观念，能够自主地调整心理状态，维护自身的心理健康。 教学内容： 1、认识心理的实质； 2、理解大学生心理发展的特点； 3、掌握大学生心理健康的含义和标准； 4、了解影响大学生心理健康的主要因素。 教学方法：课堂教授、课堂活动、案例分析 （二）大学生心理咨询（一个学时） 教学目标：通过教学使大学生了解心理咨询的定义、基本的心理咨询知识、心理咨询的内容与类型，树立正确的心理咨询观以及自助求助的意识。 教学内容： 1、心理咨询的定义； 2、大学生心理咨询的意义和特点； 3、大学生心理咨询的内容与类型。 教学方法：课堂讲授、课堂活动、角色扮演 （三）大学生心理困惑及异常心理（一个学时） 教学目标：通过教学使学生了解常见的大学生心理困惑及异常心理，了解心理疾病，懂得哪些状态可以通过自我调整或心理咨询进行解决，哪些心理疾病需要通过药物及住院治疗。 教学内容： 1、大学生常见的心理冲突和心理困扰； 2、大学生心理疾病及其防治。 教学方法：课堂教授、小组讨论、案例分析 （四）大学生生命教育（一个学时） 教学目标：通过教学使大学生认识生命，尊重生命，珍爱生命，主动、积极、健康地发展生命。 教育内容： 1、心理健康与生命； 2、大学生生命教育。 教学方法：课堂讲授、心理测试、角色扮演、小组讨论。 第二部分：了解自我、发展自我 （五）大学生的自我意识与培养（两个学时） 教学目标：通过教学使大学生了解并掌握自我发展的特点和规律，能够识别在自我发展过程中出现的异常心理及原因，并能够对自我意识发展过程中出现的心理问题进行调适。 教学内容： 1、自我意识概述； 2、大学生自我意识发展的特点； 3、大学生自我意识偏差及其调适； 4、个人自我意识的评估。 教学方法：课堂讲授、心理测试、案例分析、心理游戏 （六）大学生人格发展与心理健康（两个学时） 教学目标：通过教学使大学生了解人格的基本知识，当代大学生的人格特点，自我人格发展状况对日常生活的影响，现实生活中大学生常见人格缺陷的表现、原因及其调适，使大学生能够调整人格中消极方面，保持积极方面，塑造健康人格。 教学内容： 1、人格概述； 2、大学生的人格特征； 3、人格发展异常的表现与评估； 4、大学生人格