心理健康考试大纲.docVIP

《心理健康与心理辅导》考试大纲 I 课程性质 心理健康与心理辅导是一门理论性和实践性都很强的学科，心理学教研室根据该专业的特色，依据相应的教学大纲，顺利完成了该门课程的教学任务。作为一门选修课，该门课程的期末考试应该能够全面衡量学生所学课程的基本知识结构、知识应用能力、分析和解决问题的能力。 II考试内容 掌握学校心理辅导的一些基本理论和基本概念； 掌握学校心理辅导的内容和途径。 3、 了解学校心理辅导的支持和保障。 III 考试大纲 本大纲适用于陇东学院师范类专业选修《心理健康与心理辅导》课程的学生。 第一章 现代学校教育与心理辅导 考核知识点 掌握学校心理辅导的实质； 了解现代社会变迁与学校心理辅导的关系； 掌握学生心理健康的标准； 了解学生心理发展的特点与辅导。 学校心理辅导的涵义 学校心理辅导是指教育者运用心理学、教育学、社会学、行为科学乃至精神医学等多种学科的理论与技术，通过集体辅导、个别辅导、教育教学中的心理辅导以及家庭心理辅导等多种形式，帮助学生自我认识、自我接纳、自我调节，从而充分开发自我潜能，促进其心理健康与人格和谐发展的一种教育活动。 学校心理辅导的目标与内容 学校心理辅导的目标是提高全体学生的心理素质，促进他们的心理健康。它包括发展性目标和防治性目标。 其基本内容包括： 学习辅导；2、人格辅导；3、生活辅导；4、职业辅导。 学校心理辅导的途径 学校心理辅导的基本途径包括：一是对全体学生进行心理教育的途径，二是针对有心理困扰或障碍的学生进行心理咨询的途径。 现代社会变迁对学生心理健康的影响 从消极的一面来看，影响学生健康成长的有以下几个方面： 升学压力；2、独生子女的教育；3、不利的家庭环境；4、生活方式与价值观念。 学生心理健康的标准 心理健康标准的确定有以下几项意义： 有利于明确学校心理辅导的目标； 有利于明确学校心理辅导的任务与内容； 有助于对学生心理健康状况的评估与诊断。 西方学者提出了不同的心理健康观，我国传统文化中也有有关心 理健康的论述。综观古今中外学者有关心理健康的论述，主要集中在四个方面：心理状态、成长发展、社会适应和道德伦理。关于正常与异常的划分标准大致有四种方法：（１）经验标准；（２）社会规范标准；（３）临床诊断标准；（４）统计学标准。 对中学生心理健康标准的认识要注意几个问题，在此基础上可归纳出中小学生心理健康的八个标准。 学生心理发展与心理辅导 学校心理辅导的一个基本点，就是要了解学生。小学生、初中生、高中生各有其心理发展的特点，辅导时要针对不同年龄阶段的特点实施辅导工作。 第二章学校心理辅导的历史与发展 考核知识点 了解国外学校心理辅导的历史与发展； 了解中国台湾省、香港地区及大陆地区心理辅导的历史与发展。 国外学校心理辅导的历史与发展 要了解在学校心理辅导发展上起过重要作用的历史人物：戴维斯、帕森斯、比尔斯等。学校心理辅导呈现如下发展趋势： （１）理论上，许多国家学校心理辅导均采用兼收并蓄、博采众家的做法； （２）队伍建设方面，更多的国家吸收了美国经验； （３）在技术方面，许多国家均努力建立辅导网络、信息沟通网络，充分开发技术资源。 中国台湾省、香港地区心理辅导的历史与发展 台湾省心理辅导将会出现以下发展趋势： （１）理论上，加强辅导理论的研究力度，强调本土化研究，强调辅导的人生化本位。 （２）辅导内容和方法上，职业辅导将会成为重点，咨询范围将会扩展，学校辅导课程将会进一步发展。 （３）从辅导技术发展来看，电脑化将有助于提高辅导管理、学生档案管理等方面的现有水平。 香港地区对学校心理辅导的未来发展也有专门设想。 中国大陆地区心理辅导的历史与发展 我国的心理辅导开始于２０世纪８０年代，它的产生和发展有三个主要原因。 目前国内心理辅导事业呈现出四个特点和三个方面的问题。对有关心理辅导理论问题的讨论主要集中在心理辅导与德育、心理辅导是否课程化和心理辅导中国化问题等三个方面。 第三章学习辅导 考核知识点 了解学习、学习辅导的涵义； 掌握学习辅导的目标与内容； 掌握学习动机、情绪、行为、能力辅导的基本方法与内容。 学习、学习辅导的涵义 学习辅导包含两方面：一是解决学生在学习过程中出现的心理上 的困惑，二是让学生自己开发自身的学习潜能。学习辅导的目标主要通过辅导使学生乐于学习，学会学习。其内容主要包括：学习动机辅导、学习情绪辅导、学习行为辅导、学习能力辅导。 学习动机辅导：了解学习动机与学习的作用与激发。 学习情绪辅导：了解情绪对人、对学习的影响；掌握良好学习情绪培养的方法， 特别是学习焦虑的消除。 四、学习行为辅导：了解学习计划、学习作业、复习等学习技术的意义，掌握制订学 习计划、作业规范辅导、复习辅导的基本方法。 五、学习能力辅导：明确自学能力、学习习惯、学习策略培养的基本方法。 第