心理学史的复习提纲.docVIP

冯特与心理学 两大体系 个体心理学（即实验心理学） 民族心理学（共同生活的方面的复杂精神过程） 心理学的性质：实验科学 心理学是一门纯粹的科学（不主张应用研究，只研究意识经验本身 ） 心理学的研究任务：在于分析出心理元素并发现这些元素复合成复杂的观念的原理与规律人的直接经验是可以进行分析的。人的心理，是通过联想或统觉才把这些心理元素综合为人的直接经验的。 心理学的研究对象：传统心理学的探讨关于心灵的性质、所属、起源及将来的命运问题、新心理学对外部世界的经验是通过间接推论而得知的，是间接经验。心理学研究的感觉、情感、意志等是主体直接体验的，是直接经验 心理学研究方法： 内省（实验内省法，又称自我观察法）。 评价冯特：①.使心理学成为科学的新领域 ②创立了心理学实验室和实验心理学 ③队伍建设（铁钦纳 霍尔，卡特尔） 美国的机能主义心理学 1.进化论对心理学的影响：①.心理的机能观（适者生存。强调心理适应环境的作用） ②比较心理学和动物心理学（著名论文 人类和动物的情绪表现） ③人类的行为的新解释 ④发展心理学 ⑤差异心理学 2．美国的机能心理学的建立：社会背景 哲学背景（实用主义） 科学背景（达尔文的进化论） 3. 威廉詹姆士（心理学原理的作者批评冯特） 什么是实用主义：要弄清楚一个思想有什么意义，我们只须断定这思想会引起什么行动 任何信念、思想或行为都必须根据其结果来评判。任何有助于创造更有效的、更令人满意的生活的信念都值得保留，不管这个信念是科学的还是宗教的 美国机能主义的特点：凯勒所说：反对意识元素的研究 希望理解心灵的机能 希望心理学是一门实用的科学 主张扩展心理学 对心理学的过程和行为的原因感兴趣 心理过程和行为都是心理学的合法研究主题 对差异感兴趣 直接或间接受到詹姆士的影响，而詹姆士又受到达尔文的进化论的强烈影响 芝加哥学派 芝加哥学派的第一篇重要论文是杜威I896年的《心理学中的反射弧概念》 哥伦比亚学派的桑代克：动物研究的突破 试误说 学习理论（由联想主义和享乐主义所构 ）（使用律失用律） 联结主义心理学（学习，即是提高刺激---反应的概率。遗忘，即是降低刺激---反应的概率） 迁移理论 桑代克有强烈的行为主义倾向。心理学的目的应该是对行为的控制。 三、行为主义 Ⅰ、背景： 1.社会背景 城市化运动 社会控制 2.哲学背景 实证主义（关键词：观察 实验 可证实 内省不可靠 科学的任务在于描述观察到的事实，揭示事物的一般规律，达到预测和控制自然的目的。） 实用主义 3.自然科学背景（俄国的生理学研究） 4.心理学背景 意识心理学的危机 动物心理学的发展 机能主义心理学的进一步发展 Ⅱ、华生 行为： 有机体应付环境的全部活动。 行为的四种类型： 外显的习得行为：如说话、写字和打棒球； 内隐的习得行为：如看见牙医的钻头，导致心跳加速； 外显的非习得行为：如抓握、眨眼和打喷嚏； 内隐的非习得行为：如内分泌和血液循环上的变化。 1913： 一个行为主义者眼中的心理学 天赋与教养的启发：没有遗传的才能、气质、性情以及特性。这些东西依赖于从摇篮就开始的学习 人人都是平等的 人是后天学习的结果 华生的影响 改变了心理学的主要目的（从对意识状态的描述与解释，转为对行为的预测与控制） 使外显行为成为心理学几乎唯一的主题 四。、新行为主义 Ⅰ逻辑实证主义和操作主义 操作主义：科学概念不能以绝对的术语加以限定，而应根据测量他们的操作来界定 逻辑实证主义：　它是以经验为根据，以逻辑为工具，进行推理，用概率论来修正结论。它认为，科学的方法是研究人类行为的唯一正确的方法，因此，它虽然以感性的经验为依据，但却否认了感性认识的积极作用，是不折不扣的理性主义。许多研究者们从经验角度认为外部客观世界是可以被认识、被量化的。 Ⅳ班杜拉：人性存在方式 个体化的存在 类的存在 人性逻辑中的两种学习方式 实演学习和观察学习 观察学习理论 被观察的对象称为榜样或示范者，观察主体称为观察者 亦称为替代学习，即人的主体能力中替代学习能力的具体表现形式。 注意过程 保持过程 产出过程 动机过程 自我效能感 成败经验 替代经验 言语劝导 情绪反应 自我效能感是个人对自己是否具备达到某一行为水平的能力的评判。 结果预期是对这种行为可能带来的结果的判断 五、精神分析 弗洛伊德的理论 1856：弗洛伊德出生——1897： 1.情感创伤论阶段 每一个症状都是有意义的。 症状起源于某一情感的压抑 宣泄疗法 压抑是一种不愉快和愉快的两种力量的较量 不愉快招致的动机力量超过了由满足而带来的愉快时，就产生了压抑 对宣泄疗法的改善：自由联想（想到什么就说什么，不