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关于课程理解问题的几点澄清 常州市教育教研室 　　在推进课程改革的过程中，绝大多数教师的课程意识逐渐增强、课程开发能力逐步提高，但有一些教师对课程建设中的某些基本问题还不是太明晰，甚至还存在模糊认识，鉴此，常州市教研室组织有关研究人员对这些问题进行了探讨，并请教了相关的课程专家，旨在进一步澄清教师们在课程理解方面的误区，为深化课程改革工作提供科学的理念支撑。以下是我们对有关课程问题的理解。 国家课程、地方课程、学校课程的关系问题 1999年6月《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》第二部分第14条规定调整和改革课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程，这是我国基础教育课程政策和管理体制的重大变革，是现代课程理论与我国现实国情相结合的合乎逻辑的发展方向和必然选择。地方课程主要指在国家规定的各个教育阶段的课程计划内，由省一级的教育行政部门或其授权的各级地方教育部门依据当地的政治、经济、文化等的发展需要而开发和设置的课程。 综合实践活动课程和校本课程开发的关系问题 综合实践活动课程国家规定、地方指导与校本开发的课程，由国家规定课程名称和课时、制定综合实践活动指导纲要，但具体实施的内容和形式则完全要由学校来决定，在实践过程中动态生成。 这种课程开发策略在一定程度上表现出以下的共同特征：（1）校本课程开发是民主开放的课程决策过程；（2）校本课程开发旨在尊