七年级下册第4课科举制的创立..docVIP

当前位置：人教网2010初中历史教师中心同步教学资源教材解析七年级下册第一单元 繁荣与开放的社会 教材解析：七年级下册　第4课　科举制的创立 山东省滨州市滨城区旧镇中学　刘岩民 一、知识梳理 二、重点难点分析 1．重点：科举制创立和完善的过程 科举制度中的“科”是分科的意思，“举”是选拔的意思。简单说，科举制度就是通过分科考试的方式来选拔官吏的制度。在隋朝之前，我国魏晋南北朝时，选拔官吏是根据门第出身的高低来进行。必须有地方官吏、高门权贵的推荐，才可以做高官。这样许多有真才实学的人由于出身低微，难以担任中央和地方高官，并不能选拔出真正的人才。为改变这种弊端，隋文帝时，开始用分科考试的方法来选拔官员。到隋炀帝时设进士科，考核参选者对时事的看法，这标志着我国科举制度的正式诞生。 唐朝时，科举制度得到进一步的完善。唐太宗时大大扩充了国学的规模，扩建学舍，增加学员，非常注重人才的选拔和培养；继唐太宗后，武则天也大力提倡科举，她在位时，首创了殿试和武举；到唐玄宗时，把诗赋作为进士科的主要考试内容，使唐朝上下吟诗、作诗蔚然成风。唐太宗、武则天、唐玄宗在科举制度的完善史上起了重要作用。 2.难点：科举制度的作用及其对中外的深远影响 隋唐的科举制度，在当时是一种优越的选官用人制度，它打击了腐朽的氏族势力，扩大了封建王朝的统治基础，是唐朝前期清明政治出现的客观原因之一。它从隋朝一直沿用到清末，对中国封建社会的教育事业、人才培养和文学艺术等方面都产生了深远的影响。隋唐时期科举制度在一定程度上体现了公开考试、平等竞争的特性，使处于社会中下层有能力的读书人进入社会上层，获得施展才能的机会，提高他们的政治地位，有利于缓解社会矛盾。但它毕竟是封建时代的选官制度，发展到明清时期，科举制走向了极端，成为摧残人才和为统治者培养忠实奴仆的工具。 我国古代的科举制度是世界上最早的考试制度，对世界文明产生过重要的影响。 三、学法指导 1．运用从具体的历史事实引出结论的方法，言之有据地分析问题。 例如学习“科举制的影响”时，从思想上看，从每年参加科举考试的人数、开元年间科举出身的宰相占2/3、从进士及第后的曲江宴和雁塔题名可以得出──科举制度笼络了读书人，从科举考试中明经科以儒家经典为考试内容可以得出──科举制度控制了读书人。 2．主动设疑，探究感悟 在学习过程中注意针对学习内容进行设疑，提出有价值的问题，在探究的过程中理解深化所学习的知识。如通过比较魏晋南北朝和隋唐时期的选官制度的不同，进而以“按考试成绩选拔人才，会给各种人带来什么变化”为题，进行推理分析──“高门权贵的子弟失去了什么？原来把持选官实权的地方官和高门权贵失去了什么？出身低微的读书人得到了什么?朝廷得到了什么？”进而总结科举考试的直接作用──门第不高的读书人可以凭才学做官，选拔官吏的权力从地方集中到中央。 3. 列表分析，归纳比较 按人物顺序编制“隋唐时期的科举制度大事记”，掌握科举制度的形成和完善情况。 请你完成下表。相信你会比你的同学做得更好。 阶段 关键人物 主要贡献 形成 （隋朝） 隋文帝 开始分科考试 隋炀帝 设进士科 完善 （唐朝） 唐太宗 大大扩充国学规模 武则天 首创殿试和武举 唐玄宗 将诗赋作为考试内容 4.识读图片，形象感知 观察《唐太宗时新科进士鱼贯而出》图，结合旁边课文小字中唐太宗的话和课文中所引唐朝诗人赵嘏“太宗皇帝真长策……”的诗句，从政治角度、思想角度分析，科举考试的最大获益者是封建最高统治者皇帝。 5. 场景再现，情感升华 学习本课时可以搞一个小规模的现场活动，如假设自己是一个准备参加进士科考试的举人，得知唐玄宗规定诗赋作为今年考试的内容后，你会怎样做？”“请你再估计一下唐朝的文学界、教育界将呈现出怎样的局面？” 学生或通过情景再现，或通过表演领悟，自然而然地对科举制度给隋唐社会带来的影响有所了解，进而认识制度创新是人类社会进步的组成部分。 四、中考命题分析 结合近几年来的中考试题分析，本课在许多地方的中考中都有所涉猎，大都以选择题形式出现，也有以材料题形式出现的，但不是很多。科举制对中国两千年封建统治影响很大，因此是各地中考的考查内容之一，虽分值不大，但也应引起重视。既有考查学生对基础知识的识记再现，也有考查学生对历史知识进行综合分析、归纳概括的能力的题目。 五、中考试题分析 1．（2007年湖南湘潭）唐朝的读书人为了实现“朝为田舍郎，暮登天子堂”的理想，最佳途径应该是（ ） A．参加科举考试 B．辛勤耕作 C．作战立功 D．经商致富 解析：本此题考查学生对历史知识的分析综合能力。题目中选