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《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 数学 所教学段 初中 电子邮件 单位名称 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。 第1步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题：数学八年级上第一章《勾股定理》本章将认识在数学发展中起着重要作用的一个结论——勾股定理。它蕴含了丰富的文化价值，我国是最早了解勾股定理的国家之一。学生学习本章将经历探索与验证勾股定理的过程，体会数形结合的思想。学会用勾股定理来解决一些现实生活的实际问题。 单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动) 本章内容有：1、探索勾股定理；2、能得到直角三角形吗；3、蚂蚁怎样走最近。教学过程主要是教师结合各节的教学内容创设生动有趣的情境，设置一些有一定层次性的具有探究性的问题，给学生提供主动参与，乐于探究，交流与合作的空间，鼓励每个学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。引导自主探索、大胆猜测、共同交流、积极思考学生通过尝试求面积的方法验证勾股定理。引导学生从书籍、网络上查阅资料，了解更多的有关勾股理的内容，体会它的文化价值。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容。如在学习前提供…进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…） 勾股定理》这个单元我设想用创造力评价、合作技能评价、问题解决技能评价和自主学习评价。并利用以下评价工具：每节课后5分钟测试和课后作业；《勾股定理》单元测验。 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？ 拟在本单元培养的21世纪技能： 批判性思维和解决问题的能力交流与合作信息素养主动性和自主 对学生习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出的评价学生学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价。帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神使学生从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者。明确存在的问题和改进的方向，及时修改或调整计划，以期获得更加理想的效果。 您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可） 选项A：选择即有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 1、修改后的评价量规： 2、您将怎样在单元中使用这一评价量规： 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 1、创建的评价量规： 等级 指标名称 4 3 2 1 参与态度 积极主动参加每一次学习活动,能主动和同学交流. 积极主动地参加每一次学习活动，能和同学交流。 能参加学习活动，基本能和同学交流。 不积极参加学习活动，不善于和同学交流。 小组合作 成员共同进行学习、研究，积极开展合作学习，完成工作很好。 成员共同进行学习、研究，能够较好地完成任务。 成员较少进行共同学习、研究，但能在老师引导下帮助同组同学完成任务。 成员之间没有进行共同学习、研究，没有体现小组的合作精神。 知识与技能 了解身边的数学知识,有很强的分析问题、解决问题的能力，能较好的运用已有知识解决数学问题。 了解身边的数学知识，有较强的分析问题、解决问题的能力，能运用已有知识数学问题。 了解身边的数学知识，有一定的分析问题、解决问题的能力，基本能运用已有知识解决数学问题。 了解身边的数学知识，分析问题、解决问题的能力较差。 创新实践 实践中能灵活应变，及时提出问题，并能分析、归纳和总结问题，解决问题的思路新颖，方法独特，勇于克服困难，积极动脑、动手、动口。 实践中有应变能力，能提出问题，分析问题，有解决问题的方法和思路，能克服困难，勤于动脑、动手、动口。 实践中不能随机应变，要靠他人的帮助和指导，才能动手解决问题。 实践活动中很被动，不愿动脑、动手和动口