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蒙氏教育与常规教育咋衔接 babyABC. 蒙氏教育与常规教育咋衔接 主持人：从您讲的这么多东西我感觉咱们蒙氏教育跟一般的常规学校或者幼儿园教育有很大的差别，您觉得一个一般的孩子从这个环境出来到另外一个环境常规的环境以后是不是容易产生不适应的情况？ 　　苏小妹：不会。 其实很多人以为他自由惯了，就不会有纪律，其实这是对蒙台梭利最大的误解。如果你刚才已经明白了有红灯绿灯黄灯，我在培训老师的时候经常说，黄灯不可以等太久，因为黄灯之后一定是红灯，所以黄灯如果等太久就会闯红灯，你就会让孩子遭遇到危险。所以蒙台梭利曾经讲过一句话，善跟恶的分辨必须是非常清楚的，什么东西可以做，应该做，必须做，就要给他绿灯。什么东西不可以做，不能做，就一 　　主持人：一个总的原则在你进入任何一个环境，你要尊重这个环境不要打扰环境或者不要伤害到环境，这也就是说这个训练是一直贯穿到底的。 　　苏小妹：对，不伤害自己，不伤害别人，不伤害环境。 　　主持人：进入新的环境鼓励他适应这个环境。 苏小妹：对。而且我们觉得在蒙台梭利学校出来的孩子适应能力非常强，因为主要是因为工作经验很多，独立能力很强，有意志力，而且社交能力很好，愿意主动帮助别人。我发现我自己带出来的小朋友通常都是做组长、班长、学长之类的孩子，即便在别的学校里面，他非常成熟，是一个深思熟虑的孩子。不管在动作上还是解决问题上都非常成熟，占了一些优先权。 蒙氏园对孩子的要求有哪些 主持人：一般的学校或者幼儿园对孩子有常规的要求，在蒙氏幼儿园里面有没有这样的压迫？ 　　苏小妹：常规的要有的。任何的环境都必须有常规，而且只有注意最重要的三点，第一是照顾自己，保护自己，不让自己受伤害。 第二是保护别人，照顾别人不要让别人受伤害，第三是照顾环境，不要让环境受伤害。 　　苏小妹：我喜欢利用交通灯的方法来指导成人如何和孩子互动。当你发现孩子没有照顾自己反而伤害了自己就亮红灯，亮红灯的意思是：“我不要你继续这样做，”另外一种情况会亮绿灯，亮绿灯的时候他没有伤害到自己，他也没有伤害别人，他可以继续自由探索。最难的是亮黄灯，比如小朋友在抠鼻孔，他是伤害了自己吗？有这样一个有趣的游戏，我曾经给我的学生做了一组游戏，让同学们来进行讨论：如果教室里有一缸鱼，当小朋友把手放到鱼缸里面去捞的时候你是亮红灯还是绿灯。很多人说亮黄灯，让我想一想，不知道要红灯还是绿灯。黄灯就是放慢然后停，我不知道他会怎么样。有的人说，我会亮红灯。你会亮什么灯？ 　　主持人：我可能会亮黄灯。 　　苏小妹：如果小朋友开始捞了，你亮什么灯？ 　　主持人：红灯。这里面的鱼受到了打扰。 　　苏小妹：破坏了环境，伤害了环境你就亮了红灯，可是有人还是会亮绿灯，因为认为孩子可能在探索。当孩子捞鱼了，有人会亮红灯，说：对不起，我不要你捞鱼；有人会亮绿灯，继续给孩子去探索，让孩子发现如何抓鱼。也有学生说了，捞到鱼了，我还是给他亮绿灯，让他研究那个鱼是怎么挣扎的怎么死的。有人说我亮红灯，因为他已经伤害了鱼。另有一组同学说，他们会等到当孩子开始撮鱼的时候才开始亮红灯。一组同学说这是不对的，因为孩子已经伤害了环境里面的生物。这背后就有一个价值取向，手一放进去我也会跟你一样，还不等他捞就会告诉他对不起，我不要你把手放进去，因为鱼的环境受到了破坏，就像老师或者妈妈去到有人抽烟的公共场所，我会告诉抽烟的人：对不起，请你不要在这里抽烟，因为你破坏了我的环境。采用红绿黄灯的方法，其实也是蛮困难的。因为干预是一门艺术，只有懂得生命的人，才知道如何干预。 　　主持人：后面就是你自己的价值观在起作用了。 　　苏小妹：对，在整个培训跟实现蒙台梭利教学法里面最困难的就是提升教师的素质跟教师对生命的理解以及教师引导孩子的方法技能。 蒙台梭利教育机构的特点 主持人：如果我想去学蒙台梭利能不能去学，需要什么教材？如果作为一个蒙氏老师来说的话需要具备哪些方面的条件？ 　　苏小妹：国内外学习或在发展蒙台梭利的时候的一个最大的难点就是被蒙台梭利所谓的教具或者工作材料所困惑。 很多人以为把这些材料的操作方法学会了，就会蒙台梭利教育，其实是完全错误的。因为在她的整个教育体系里面，教学材料并不是首要的，整个教育理念里面最重要的就是尊重学习、尊重自由选择，尊重学习时所需要的自由空间。如果你把握不住这个自由的概念，整个蒙台梭利教学方法是开展不出来的。在自由的概念里面讲究并提倡秩序，所有材料的呈现方式是从简单到复杂，从最浅到最复杂，整个环境的呈现是有秩序的。要让孩子内化环境里呈现的秩序感，帮助孩子建立工作时秩序感。整个教学法或者教学策略是尊重自由，提倡秩序感与纪律。 　　主持人：给你