让世界更美好主题单元设计.docVIP

表3-1　主题单元设计模板 主题单元标题 让世界更美好 作者姓名 臧乐乐 所属单位 霓南义校 联系地址 霓南义校 联系电话 电子邮箱 邮政编码 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） ＋ 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 √美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 ＋ 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 八年级 所需时间 二课时 主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 地球环境的变化实实在在地影响着每个人，人与自然的和谐相处已经成为每个人的愿望，但事实上总有些情况跟这种愿望格格不入，如过度砍伐森林、浪费水电等现象。由于这些现象的发生，使我们的家园受到了前所未有的挑战。因此，让学生关注社会、设计公益海报、开展公益活动，成为本课教材的重点。本课的第一部分从图形创意出发，将形象生动的几幅公益广告作品展示给学生，在感性认知中了解生活中的环保等各种问题，可以激发学生的求知欲与公益心。在此基础上，进一步让学生了解海报设计的内涵与变现手法。浙美版第16册实验教科书的编写，以国家一系列有关教育改革的文件，特别是教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》为指针，以教育部制定并颁发《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》为主要依据，打破过去以美术学科知识、技能为主要目标的教材体系结构，构建以促成美术素养的形成为核心，探究性美术实践活动为主线，人文性单元结构为基本特征的美术教材新体系。本课强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会，贴近学生，学以致用”为原则，属于四大领域中的设计.应用领域。 本课的学习方式以探索性学习为主，预期的学习成果是能意识到环保的重要性，并能为学校不好的现象设计宣传海报！ 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与技能：通过本课学习了解海报的概念，设计特点，海报设计的具体要素（色彩、图案、构图、文字、创意等）。 过程与方法：能发展有个性的表现能力，培养学生的观察，想象，创造思维能力。 情感态度与价值观：以培养学生热爱生活，关注社会，并体会美术与生活有着密切的联系。 对应课标 1．学生能从总体上明确探索性学习的要求，了解探索性学习的特点，为今后进行探索性专题学习打下良好的基础。 2．学生通过探索性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。 主题单元问题设计 你对公益海报有哪些认识 找一找身边不好的现象，并为之设计公益海报 专题划分 专题一：明确概念，明晰构成 专题二：掌握特征，激发创作 专题一 专题一：明确概念，明晰构成 所需课时 1课时 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 1：通过本课学习，使学生对公益海报的概念，种类，表现方式有一个基本了解。并能结合生活实际开展公益活动，使学生形成关注人类社会，关爱他人的良好品德。 2：通过对公益广告等知识的学习，使学生的生活经验和艺术相结合，提高学生对广告艺术的现实表现力，发挥学生的艺术想象力和创造潜能 本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标） 1：通过本课学习，使学生对公益海报的概念，种类，表现方式有一个基本了解。并能结合生活实际开展公益活动，使学生形成关注人类社会，关爱他人的良好品德。 本专题问题设计 你知道公益广告吗？有哪些你印象深刻的广告？ 那么对于公益海报你有认识多少呢？ 仔细观察，公益海报有哪些元素构成的呢？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 公益广告的视频链接，公益海报画法的教学视频 常规资源 教材、相关书籍、公益海报范作等 教学支撑环境 多媒体教室、图书馆、画室 其 他 学校里的老师、同学以及家里的亲戚朋友 学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程） 学生：在网上搜索一些公益海报。 老师：关于环境保护的课件，或是海报。 情境导入，欣赏评述。 让学生阅读课本三分钟。 问题讨论：A：你最感兴趣的或者说印象最深刻的海报设计是哪一张？并说出喜欢的理由。 B：我们欣赏了这么多张公益海报，请尝试着把公益海报的特点归纳一下。 学生回答后，教师简略的归纳公益海报的设计内涵与表现形式。图案、色彩、构图、文字、创意等等，这些都是一张公益海报所必须具备的。 加深理解，明确概念 教师展示多媒体课件。把教书自己搜集到的关于环境保护的公益海报展示出来，让学生扩大视野，加深对海报的印象和理