第一章第二节中国传统文化.pptVIP

* 第二节思想的宝藏——构建儒释道的心灵世界 导入：1、“三鹿”事件给我们什么思考？ 2、什么来医治现代人的心灵创伤？ 儒释道等传统思想。 道德，指的是以善恶为评价标准，依靠人们的内心信念、传统习惯和社会舆论来维系的，调整人们利益关系的心理意识、原则规范和行为活动的总和。 加强道德修养 一、什么是道德？ 二、儒家重道德修养 （一）以德为先 1、《左传》人生三不朽:“太上有立德,其次有立功,其次有立言。” 2、《大学》首先强调“明明德”,“君子先慎乎德”。以为德是立身之本。 3、 “为政以德”,“远人不服,则修文德以徕之。” 自省是指自我反省和剖析。孔子说:“见贤而思齐,见不贤而内省也。” （二）慎独与自省 慎独是指一人独处时,要随时留意自己的思想和行为,防止违背伦理道德的思想与行为的发生。 （三）锻造人格： 1、孔子重内心道德体验： 孔子说:“饭疏食饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣。不义而富且贵,于我如浮云。”称赞颜回说:“贤哉,回也!一箪食,一瓢饮,在陋巷,人也不堪其忧,回也不改其乐。贤哉,回也。” 2、孟子的理想人格则强调在面临外在压力时自觉的道德选择。 《孟子·滕文公下》:“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,此之谓大丈夫。” （四）俭以养德 1、孔子要求学生：温、恭、俭、让。 2、《周易·节》卦说:“节,享。苦节,不可贞。”“安节,享。”“甘节,吉,往有尚。”“苦书,贞凶。” 3、《尚书·大禹谟》有“克勤于帮,克俭于家”。 无德之害：一封纳粹集中营幸存者的信 我是集中营的生还者。我亲眼看到人类所不应当看到的情景：毒气室由学有专长的工程师建造；儿童由学识渊博的医生毒死；幼儿被训练有素的护士杀害；妇女和婴儿被受过高中或大学教育的人们枪杀。看到这一切，我怀疑：教育究竟是为了什么?我的请求是：请你帮助学生成为具有人性的人。你们的努力绝不应当被用于制造学识渊博的怪物、多才多艺的变态狂、受过高等教育的屠夫。只有使我们的孩子在具有人性的情况下，读写算的能力才有价值。 湖南常德七十五岁高龄的细菌战受害者 提升人生智慧--- 一、老子《道德经》的精华 一是“主柔守弱”。 二是“无为而不为”。 三是“大智若愚”。 四是“知足者富”。 二、经典品读：上善若水。水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。居善地，心善渊，与善仁，言善信，正善治，事善能，动善时。夫唯不争，故无尤。  三、老子思想的现代运用 1、“见素抱朴、少思寡欲”来应对“私欲膨胀、人欲横流、争名夺利。 ” 2、“致虚极、守静笃”来应对“急功近利、心浮气燥、妄自尊大” 。 3、“知足不辱”来应对“不知满足、无有节制、追逐极端 ” 庄子思想： 一、追求精神的绝对自由。 二、万物的平等，与同体融合。 师生互动，欣赏有关庄子散文漫画，说了寓意。 看图讲故事： 两幅合而观之 。 二、自我批判精神。 三、超越精神。 庄子人格的现代启示 一、对社会的批判精神。 *