高三复习课师的行为改进.pptVIP

高三复习课教师的行为改进 江苏教育学院附属高级中学 崔晨香 一、高三语文复习课现状 高三语文复习课，课堂教学多是复习旧知识，或者是评讲试卷、练习，容量大、节奏快。常常呈现的状态是：老师不停地讲解，学生紧张地听记；老师讲得吃力，学生学得疲惫。究竟每节课学生有多大收获和提高，似乎无从衡量。 我要问自己的是—— 1、是否付出就一定会有回报？ 2、怎样付出才会有所合理甚至高效的回报？ 二、如何增强高三语文复习课有效性 （一）关于学生的访谈 我的问题是： 1、你认为崔老师的教学效果明显吗？ 2、如果有效性不好，在你看来主要原因是什么？ 3、就崔老师的教而言，你建议应如何改进？ 综合整理 学生的回答是： （1）语音复习、默写复习效果比较明显，阅读作文基本靠碰运气了。 （2）老师你讲得已经挺细的了，但是课堂上这篇你讲完我明白意思了，换一篇又抓瞎。 （3）改进意见：崔老师，给我们编一套语文答题万能公式吧。 高三语文复习课可能存在的问题 （一）“有浪费时间的地方”　　 （二）“基础没落实就答题” （三）“学生学习被动低效” 症结所在： 　　　重视高考而忽略素养， 　　　重视结论而忽略过程， 　　　重视知识而忽略思维， 　　　重视预设而忽略生成， 重视时间而忽略效益。 一、目中有人。 新课程改革的基本理念是“以人为本”，