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点评《新课标下小学低年级数学游戏教学的实践与研究》 市中小学教育科研指导小组 谢国庆 《新课标下小学低年级数学游戏教学的实践与研究》是虎门镇北栅小学的市级立项课题（规747）。近期，我参加了虎门镇北栅小学的该项课题的开题报告会。总体认为不错。该项课题研究选题比较好，价值比较高，符合新课程理念和小学生发展的身心特点，对开拓小学数学教学的思维和方法，改变小学数学传统学习习惯，提高小学生的数学综合素养，具有很好的促进作用，能产生深远的影响。 课题开题之际，我提几点意见与课题组老师商榷。 一要重视课题研究的中心词 课题中心词即课题研究的核心概念。围绕课题的核心概念，研究要明确三点：第一，课题研究什么？第二，为什么要研究这个课题？第三，该项课题如何研究？做课题首先要明确和回答这三个问题，然后才是其他。《新课标下小学低年级数学游戏教学的实践与研究》课题的中心词是数学游戏教学，研究着力点就在数学游戏上。 二要弄清课题中心词的本质和内涵 课题要研究什么？这就涉及到课题的内核问题，即是课题本质的东西。我们只有深入认识到它：课题的中心词，才能真正地把握到了该项课题和它的研究；只有对课题的中心词进行科学的界定，我们才能触摸到课题的内涵。 《新课标下小学低年级数学游戏教学的实践与研究》对课题的中心词：数学游戏教学作了科学的定义，并且揭示了它的内涵。所谓数学游戏教学，就是指把数学内容尤其是重点、难点内容，用儿童喜闻乐见的游戏活动有机地结合起来的一种教学方法。换句话说就是制定一套数学游戏规则，用它作为一种方式或载体进行数学教学的一种教学方法。数学游戏教学寓教于乐，能为学生动手、动口、动脑创设最佳情境。从本质上说，游戏也是一种“做”。游戏的功能就是为了实现知识在学生头脑中形成由具象到表象再到抽象的过程。 三要围绕课题中心词确定好研究的内容 课题中心词是研究课题的核心概念，精华；是对课题内容高度概括和浓缩。围绕课题中心词进行拓展，形成以课题中心词为核心的课题研究框架体系。确定好课题研究的主要内容和支撑主课题（中心词）的子课题保证课题研究取得实效的重要前提之一。 数学游戏的内容根据不同的分类标准，可以有不同的类别。按教学内容来分，可把数学游戏分为代数游戏、几何游戏、概率游戏、算术游戏、图论游戏、函数游戏等。按游戏层面来分，可把游戏分为描述层面，理解层面，应用层面，探究层面，发现层面，创新层面等等。 本课题研究的子课题可定为：1.新课标下小学低年级游戏教学的现状调查与分析；2.新课标下小学低年级数学游戏教学的内涵及特征研究；3.新课程理念下小学低年级游戏教学理论依据与功能研究；4.小学低年级数学教材中适合进行游戏教学的内容研究；5.新课程理念下小学低年级数学游戏教学的基本原则与实施方式研究；6.新课标下小学数学游戏教学设计的主要内容与形式研究。 四要根据课题中心词确立课题研究的路线和归宿 课题中心词为课题的研究导明了方向，初步解决如何研究课题的问题。第一，给出课题研究的技术路线和实施步骤。比如：假设—理论检验—实验检验—得出规律性认识；又比如要求进行文献研究，通过大量文献资料的研究，了解课题的背景，从中使课题做到人无我有，人有我新、我优。《新课标下小学低年级数学游戏教学的实践与研究》课题研究就是要制定一系列数学游戏规则的教学方式或方法。第二，给出课题的研究方法。学校基层的课题大多数属于实证研究，都是用行动研究系列的方法进行研究的。比如说，调查法、实验法和个案分析法等等。《新课标下小学低年级数学游戏教学的实践与研究》课题主要采取如下研究方法：1.资料研究法；2.调查研究法；3.个案研究法；4.实验研究法；5.教育观察法；6.经验总结法。 《新课标下小学低年级数学游戏教学的实践与研究》的最终成果形式是研究报告、小学低年级数学游戏校本教材。 课题研究是一个科学严谨的实践过程。开题只是研究的开端。后面还有很多工作要做。相信课题组成员会把该课题研究做好。 以上意见不一定恰当。仅供参考和讨论。 附件：《新课标下小学低年级数学游戏教学的实践与研究》的开题报告 2009年东莞市“十一五”期间普通教育科研第五批课题 《新课标下小学低年级数学游戏教学的实践与研究》 开 题 报 告 雍玲智 虎门北栅小学 2009年12月 课题研究的背景 《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布，标志着我国基础教育进入一个崭新的课程改革