下册《体积和体积单位》教学设计..docVIP

《体积和体积单位》教案设计 诸城市舜王街道舜王小学 王焕玲 一、教案背景 1.面向学生：□中学 √小学 2.学科：数学 青岛版 五年级 下学期 3.课时：1 4.学生课前准备： （1）、通过百度搜索引擎【】收集有关体积的小故事（例如《乌鸦喝水》、《阿基米德解决王冠真假》等故事）。 （2）、什么是体积？用自己话说一说，用手比划比划。它与面积、长度有什么不同？你能想出办法计量物体的体积吗？ （3）、制作相关的体积单位。这些体积单位与日常生活中哪些物体的体积大致相等？它们与面积单位、长度单位有什么不同？ （4）、准备本节课实验器材和用具。 （5）、你想怎样学习《体积和体积单位》？ 二、教学课题 《体积和体积单位》/p_kj_389951.htm这节课是在学生认识长方体和正方体，空间观念有了进一步发展的基础上教学的。本节课主要采取了小组活动的形式，来教学体积的意义和体积单位。教师先通过实验的方法帮助学生建立起体积的概念，使学生理解体积的含义，进一步建立空间观念。再让学生通过观察与感知，建立常用的体积单位观念，认识常用的体积单位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立单位体积大小的概念。最后让学生从教学活动中知道要计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位。 三、教材分析 本节课的主要内容是教学体积的意义和体积单位，教材先通过实验的方法帮助学生建立起体积的概念，再通过观察与感知，建立常用的体积单位观念，最后教材说明要计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位。通过《体积和体积单位》/show/226232.html本节课的教学目标：（1）让学生知道体积的含义，进一步建立空间观念。（2）使学生认识常用的体积单位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立单位体积大小的概念。（3）知道计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位。 /e4b8bcd0f226ad.shtml 教学重点：掌握体积和体积单位的知识，培养学生的动手能力。 教学难点：如何计量出物体的体积数。 教学之前用百度搜索引擎[]在网上搜索《体积和体积单位》的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，用百度网（）上搜索下载《体积和体积单位》动画视频，让学生深入理解知识点，感受生活数学的意义，培养学生思维拓展能力。通过百度（）在网上搜索一些关于《体积和体积单位》的文字资料和图片资料，做成PPT课堂给同学们演示，便于学生直观形象感受生活数学的魅力。 四、教学方法及策略 启发式、自主、合作、探究式。 教学策略： 1、采用故事导入法激发学生的学习兴趣。 2、采用实验法和自学法发挥学生的实践能力和自主学习能力。 3、采用小组学习的方法，培养学生的协作能力。 4、采用学生动手操作实验的方法，培养学生的创新能力。 五、教学过程 【故事导入】 听《乌鸦喝水》的小故事。 通过：/view/34349715866fb84ae45c8d46.html 【揭示课题】 师：你知道乌鸦是通过什么方法喝到水的吗？这蕴涵了什么道理？这就是今天我们要学习的新课题《体积和体积单位》。 【板书】体积和体积单位 【学习新知】 1、建立“体积”概念。/question/304502138.html 【教师活动】出示实验一，“把小石块放入盛有水的烧杯中，你发现了什么？说明什么？”请生读题，分组操作。 【教师活动】通过这个实验，你发现了什么？为什么？[说明：物体 占空间]{板书}。 【教师活动】再出示实验二，“把大小不同的两个石块分别放入盛有高度相同水的两个烧杯中，你又发现了什么？说明什么？”请生读题，分组操作。 【教师活动】：通过这个实验， 你发现了什么？它们水面上升的高度相同吗？这说明什么？（大的物体占的空间大，小的物体占的空间小）。[说明：通过2个实验培养学生的小组学习、协作能力，锻炼学生的动手操作能力。] 实物演示：火柴盒、铅笔盒、书包。 【教师活动】：观察这三个物体，哪个所占的空间比较大？哪个所占的空间比较小？ 书包与讲桌相比，谁占的空间比较大？ 【学生活动】得出：物体占空间有“大小：{板书}。 【学生活动】概括体积的定义：“物体所占空间的大小叫做物体的体积。”{板书} 【学生活动】齐读。 【教师活动】：桌上这三个物体，哪个体积最大？哪个体积最小？你知道体积比书包大的物体吗？你知道体积比火柴盒小的物体吗？ 【教师活动】展示学习目标极及重难点。[说明：体积的意义十分抽象，学生难以理解。这里的第一个实验，让学生通过观察、思考、认识物体“占有空间”。再通过第二个实验，让学生形成“空间有大小”的鲜明表象，帮助学生理解体积的含义，便于建立“体积”的概念。] 【学生活动】学生了解学习目标和学习的重难点，以便更好的抓住