听吴献新校的报告心得.docVIP

听“吴献新校长”的报告体会 2014年10月26日上午，我有幸在区进修学校六楼会议室聆听了盘锦实验中学校长做了《民主管理、科学育人》报告会，作为学校德育领导，感触颇多。 吴校长首先就阐明了自己的教育观点：教育是中药不是西药，是农业不是工业；教育是太极不是拳击；教育就是服务；德育就是帮助学生养成习惯…… 我们国家一直是把德育放在中小学工作的首位，并为此做了大量的工作，其投入其声势在全世界都不逊色。然而在素有礼仪之邦美誉的中国，形象已经在国际上受到严重损害。随地吐痰、乱扔垃圾、公共场所大声喧哗，随便乱动私人物品等等不文明行为却已经让我们感到汗颜。为什么会出现这种状况呢？我认为跟德育的低效有关。长期以来，好多德育工作要么脱离实际，追求“高”“大”“全”，要么过于功利，一心围着考试转，结果导致德育工作空泛、虚浮，流于形式，没有能很好地担负起培养良好道德的使命。那么怎样改变这种状况呢，我也认为德育工作应该从培养学生的良好习惯入手，为什么呢？因为习惯是人生的基础，而且习惯与教育之间有着内在的联系。 俗话说，多高的墙多深的基，根基不牢，地动山摇。搞建筑如此，做人更是如此。 美国心理学家威廉·詹姆士说：“行动收获习惯；习惯收获性格；性格收获命运。”的确，习惯对我们的生活有绝大的影响，因为它是一贯的。一些应聘的高学历的年轻人过五关斩六将，结果在最后的面试当中，因为在没人的时候随便翻阅领导人的办公桌文件而功亏一篑。而40年前，前苏联宇航员加加林，却因为脱下鞋子再进入飞船这么一个良好的举动，从而在20多个宇航员中脱颖而出，赢得了执行人类首次太空飞行的神圣使命。习惯就是这样在不知不觉中，经年累月的影响着我们的品德，左右着我们的成败。 养成良好的习惯非常重要，那么教育与习惯之间又有什么样的内在联系呢？ 科学大师爱因斯坦曾说过：“什么是教育?当你把你受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。” 我们可以思考，什么忘不掉呢?习惯忘不掉。由此看来培养习惯就是很好的教育。我国著名教育家叶圣陶的概括更精炼：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好习惯。” 面对习惯的重要性，以及教育和习惯之间的内在天然联系，我们必须承担起最基本的也是最重要的责任——培养孩子的良好习惯。养成良好的文明习惯是百年大计，是提高国民素质的一项奠基工程。然而习惯多种多样，如何培养呢？我觉得应该是：重习惯，明是非；立规范，严要求；勤训练，不间断；抓细微，创氛围。 　　1、树立规范，严格要求。《论语》说，“不学礼，无以立”。俗语也讲，没有规矩不成方圆，家规、班规、校规就是礼，就是规矩，学生的行为准则，行动指南，都是养成习惯的好方法。但吴校长指出：要降低德育要求，符合学生年龄实际，所以制定规范要注意全体性原则，不要搞一言堂，搞强迫，那样效果不好。应该发动大家，一起讨论制定，学生、家长、老师都参与。我们要通过师长和学生的共同参与，构建起管理育人、教育育人、服务育人的习惯体系。在规范的约束下，师长的示范下，必然有助于养成孩子的良好行为习惯。 当然良好行为习惯的建立仅有良好的主观愿望是远远不够的，还需要严格的要求督导。既要自己努力还要有同学老师家长的监督与指导，内因外因共同作用，就有利于良好习惯的建立。老师要注意及时评估学生的行为，做得好的进步的就要注意表扬，做得不好的就要批评引导，甚至要有一定的惩罚。严格的教育干预也会助于形成理性的成果。但这种立规范，严要求不要违背学生的身心发展规律，学生都有其个性，有的好动、有的好展示自己、有的好说，我们都应该在一定的范围内允许、鼓励，而不应该当全都统一成一个模式，像军人一样整齐。 2、重视习惯，明辨是非。重习惯是培养良好习惯的前提。我们可以通过讲故事、分析案例等各种方式，让学生切身感受到习惯的重要性，例如我刚才举的那些例子，就有一定的说服力。这样才能使学生积极主动地培养好的习惯。 　　而良好的行为习惯又来自于对行为的正确认识，所以我们还要让学生明白，哪些行为是好的习惯，哪些是坏的习惯。好多时候学生包括我们，包括家长，可能自身有一些不良习惯但认识不到，无知者无畏，自然这样，坏习惯就无从改正，好习惯无从养起了。所以做为教育工作者，我们首先得正身，为人师表，做表率，让学生知道什么习惯是好习惯，什么习惯是坏习惯，让他们有标准，有参照，明是非养成良好习惯。 　　3、长期训练，有始有终。培养良好习惯一定要有持久性的针对性训练。做题慢，就要有意识的强化习题训练；身体不好，就要有意识的加强体育运动。训练是提高自身水平，解决问题的保证。训练需要持之以恒。有人说，一个好习惯的养成需要连续做21天。古希腊大哲学家苏格拉底曾经要求他的弟子，把胳膊尽量往前甩然后尽量向后甩，每天做三百下。结果一个月后有九成的同学坚持了下来，两个月后有八成的学生坚持在做，一年后只剩下一个，就是希腊的另一个哲学