2.2设计二通过激素的调节.pptVIP

-*- * -*- 2 通过的激素调节 探究活动1：学生小组合作探究，了解沃泰默的实验过程。 （一）沃泰默实验： 实验一：将一定量的稀盐酸注入狗的上段小肠肠腔内，会引起胰腺分泌胰液。 实验二：若直接将稀盐酸注入狗的血液中则不会引起胰腺分泌胰液。 实验三：若先将通向该段小肠的神经切断，只留下血管，再向小肠内注入一定量的稀盐酸时，结果胰腺仍能分泌胰液。 实验分析： 问题1．在实验一中稀盐酸刺激的部位是____，得到的实验现象是________。 问题2．实验二的现象说明了什么______。 问题3．在实验三中沃泰默把通向小肠的神经切断，发现胰腺仍然能够分泌胰液，这一现象说明了什么_______________。 问题4．而当时沃泰默所做出的解释是什么____________________________。 探究活动2：学生小组合作探究，了解斯他林和贝利斯的实验过程。 （二）斯他林、贝利斯实验： 将狗的一段小肠剪下，刮下黏膜，将黏膜与稀盐酸混合加砂子磨碎，制成提取液。然后将一定量的提取液注射到同一只狗的静脉中，发现能促进胰腺分泌胰液。从而证明了胰腺分泌胰液不是在神经调节的作用下完成的，而是一种化学物质在起到调节作用，他们把这种物质称之为促胰液素 实验分析： 问题1.通过分析斯他林和贝斯利的实验过程，能够排除胰腺分泌胰液是由于稀盐酸在起作用吗？我们该如何补充完善上述实验呢？ 问题2．综合分析以上几个实验，我们可以得出哪些结论？ 促胰液素的产生部位：_________；作用部位：______。 促胰液素的运输途径：_________；功能：________ _。 问题3．沃泰默做了大量的有价值的实验，但是却失去了发现促胰液素的机会，而是由斯他林和贝斯利首先发现了促胰液素，这个事实给我们的启示是什么？ 请阅读课本25页图2-8，将下表中各种腺体及其分泌的激素连起来： 下丘脑 甲状腺激素 垂体 胸腺激素 肾上腺 胰岛素 卵巢 促甲状腺激素释放激素 睾丸 生长激素、促甲状腺激素 甲状腺 肾上腺素 胸腺 雌性激素 胰岛 雄性激素 三、激素调节的实例 （一）血糖平衡的调节 探究活动3：教师引导学生阅读学案中提供的材料，并回答相关问题。 问题1.人体调节血糖浓度的激素主要是______________和_______________。 问题2.正常情况下，人体的血糖浓度为什么会保持在0.8~1.2d/L？ 问题3. 马拉松运动中，胰岛是怎样进行分泌调节的？饭后胰岛又是怎样进行分泌调节的？ 问题4.当身体不能产生足够的胰岛素时，将会发生什么情况？当身体产生的胰岛素过多时，又会怎么样呢？ （二）甲状腺激素的调节 探究活动4.请大家分析以下材料，回答思考题1、2： 思考题1：你能通过分析上述材料总结出甲状腺激素的功能吗？ 根据材料中的______________信息，得出____________________功能。 根据材料中的______________信息，得出____________________功能。 根据材料中的_______________信息，得出__________________功能。 思考题2：你能用材料一得出的结论来解释上述实验现象吗？ 狗出现精神萎靡、行动呆笨而迟缓症状的原因是：__________________________； 狗出现食欲不振、体态臃肿症状的原因是：________________________________； 幼年狗身体停止发育说明了________________________________。 既然甲状腺激素对于生物这么重要，那么我们机体是如何对甲状腺激素的含量进行调节的呢？请阅读课本28页相关内容，总结出甲状腺激素的分级调节的模型，这里面有反馈调节的过程吗？ 课堂小结： 本节课主要通过大量的实例探究了生命活动的激素调节，总结了激素调节的分级调节和反馈调节。那么激素调节还有哪些特点呢？请同学们课后查阅相关资料。 -*- * -*-