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《大堰河——我的保姆》导学案 班级： 姓名： 学习小组： 组内编号： 科目：语文 编制人： 张翠玲 审核人：张翠玲 课型：新授 课题：《大堰河——我的保姆》 课时安排：1课时 时间： 2014-8 学习目标 1、反复朗读，把握大堰河的形象特征。 2、品读重点段落，了解大堰河的悲惨命运，培养学生热爱劳动人民的感情和改造不合理社会的责任感。 学习重点 把握大堰河的形象特征。 学习难点 了解大堰河的悲惨命运的社会根源。 学习方法 诵读法、批注法、讨论法 【知识链接】 《大堰河——我的保姆》是现代著名诗人艾青献给他的乳母——大叶荷（大堰河）的赞美诗。诗的内容带有自传性质 ，所写都是诗人的真实经历和真切感受。这首抒情长诗，以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳善良的美好品质，描写了她的悲惨命运，并诅咒和揭露了造成她悲惨命运的黑暗社会。 艾青简介：艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江。出生时母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此被寄养到大堰河家，艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她的精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。 诗歌鉴赏方法： 现代诗歌的鉴赏，旨在让学生“了解诗歌文学体裁的基本特征及主要表现手法，了解作品所涉及的重要作家知识及其他文学知识，能用于分析作品，帮助对作品的理解。” 1、熟读成诵，把握基调。通过诵读，才能感受到诗歌艺术独一无二的音乐美和韵律感，同时亦能把握住诗歌的情感基调。 2、捕捉意象，走入背景。现代诗歌以其丰富的意象、意象群勾画着诗人的情感。鉴赏现代诗歌，就得把诗中的意象一一罗列出来，再联系诗歌的创作背景去审视诗人创设这一意象的用意。 3、感受意境，品评方法。捕捉了诗中的意象，也就获得了鉴赏诗歌的“入场券”。诗歌由意象构成的意境其实是诗人用以“言志”的载体。通常诗的意境是以象征、比喻、暗示等手法予以表现的。 自主学习 详见《长江作业本》12页 二、合作探究 1、“她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，/ 她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，/ 她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟”能否将加点的词语去掉呢？为什么？ 2、灵魂有没有颜色？为什么诗人称大堰河的灵魂是“紫色的灵魂”？ 3、第三节运用了哪些意象？渲染了怎样的气氛？ 4、分析大堰河的形象: 三、课堂检测 1．下列词语中加粗的字的读音完全正确的一项是 （??? ） A．檐（yán）头????? 粗糙（cāo）??? 隽（juàn）永?? 青苔（tái） B．溘（kè）死?????? 渗（chèn）入?? 火钵（bō）???? 踟（chí）蹰 C．漫溯（sù）?????? 媛（yuán）女?? 咒（zhòu）语?? 颤（zhàn）动 D．忸怩（ní）?????? 模（mó）样???? 叱（chì）骂??? 长篙（hāo） 2．下列各组词语中，有错别字的一组是 （??? ） A．云彩?? 神采飞扬?? 诚恳?? 开垦土地 B．暄响?? 寒暄客套?? 窗扉?? 敞开心扉 C．炫耀?? 耀武扬威?? 慰藉?? 声名狼藉 D．优郁?? 犹豫不决?? 清凉?? 青山绿水 3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是 （??? ） ①自私使某些人变得鼠目寸光，________看不到国家利益。 ②围绕埃及最大金字塔——胡夫金字塔的诸多疑团，多年来________困扰着全世界的考古学家。 ③由于忽略了保护环境，________类似切尔诺贝利事件那样的灾祸不断发生。 A．从而? 一直? 所以?????????????? B．进而? 一贯? 因此 C．从而? 一贯? 所以?????????????? D．进而? 一直? 因此 4．下列各句中，没有语病的一项是 （??? ） A．我们经过仔细调查研究的结果，认为负责质量监督的李副厂长有责任。 B．通过这次社会调查，使同学们不仅了解了农业的历史和现状，而且学到了劳动人民的优秀品质。 C．一些发达国家的建筑业，新技术应用之广泛，见效之迅速，都是我们所不及的。 D．今年春节期间，这个市的210辆消防车、3000多名消防官兵，放弃休假，始终坚守在各自执勤的岗位上。 二、拓展阅读评价 阅读《大堰河——我的保姆》一诗的片断，回答问题。 大堰河，是我的保姆。 她的名字就是生她的村庄的名字， 她是童养媳， 大堰河，是我的保姆。 我是地主的儿子； 也是吃了大堰河的奶而长大了的 大堰河的儿子。 大堰河以养育我而养育她的家， 而我，是吃了你的奶而被养育了的， 大堰河啊，我的保姆。 5．诗中划线部分运用了反复的修辞方法，其作用是 （??? ）