专题一4明末清初的思想活跃局面..docVIP

班级 组别 姓名 组内评价 教师评价 专题一.4 明末清初的思想活跃局面 主编人 袁 平 审核人 【使用说明和方法指导】 先用15分钟的时间通读教材一遍，而后再用15分钟的时间结合导学案梳理课本基础知识，完成知识框问题引导，并写下我的疑问，最后完成探究题目。 【教学目标】 内容标准 列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要主张，了解明清时期儒学思想的发展。 知识与能力目标 通过本课学习，掌握李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要思想。结合当时时代特征，把握明清时期儒学思想的发展脉络。 过程与方法目标 学生可以根据教科书与教师提供的材料及自己搜集到的资料，从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法，主动探究问题的答案。在对明清之际思想家的了解过程中，运用比较法对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。 情感、态度与价值观目标 通过本课学习，进一步激发学生对祖国历史文化的自豪感，培养爱国主义情感。通过对明清之际思想家们大胆批判传统文化的行为的学习，使学生确立积极进取的人生态度，塑造健全人格，培养健全的意志，增强经受挫折、适应生存环境的能力。 重点：李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要思想。 难点：在于通过对这些思想主张的学习，分析明清之际儒学发展的特征及主要原因。教师要指导学生结合当时社会政治、经济发展状况来分析思想文化的变化。 【课前预习】 1.利用课前预习时间，通读教材，初步掌握本课重点知识，找出自己的疑问并用双色笔标注； 2.借助导学案，再次精读教材，并用双色笔在教材中把指点勾画好标注出来。 3.认真完成填空和问题导学，牢记基础知识。 4.理清知识线索激情投入，享受学习的快乐。 【自主学习】 一、社会背景 1.政治：君主专制的强化，封建制度趋于衰落。 2.经济：商品经济发展（根本）和资本主义萌芽产生。 3.思想文化：理学空谈义理，八股取士，限制了思想的自由。 二、活跃的表现： （一）明末：李贽的反正统意识 1.反正统意识产生原因： ⑴社会背景：（略） ⑵生活经历： 青年时代生活困乏 ，中年做过小官，目睹社会的黑暗和官场的腐败。 ⑶家庭影响：祖父辈从事商业活动的伊斯兰教徒，李贽自幼受传统思想束缚较少。 2.代表作：《藏书》《续藏书》《焚书》等多种著作。 3.思想主张： ⑴挑战孔子及其儒家思想的正统地位。 ① 不是万世至论。 ②反对以 的是非标准作为判断是非的依据。 ⑵认为 存在百姓的日常生活中。 ⑶提出 的童心学说，反对礼教的虚伪和官场的欺诈。 ⑷诗文：主张 ，反对摹古之风。 4.评价： ⑴将矛头直指封建礼教和整个正统思想，要求平等，发展个性，具有鲜明的反封建色彩和战斗精神。 ⑵在一定意义上反映了资本主义萌芽时代（工商业者）的要求，带有民主性的色彩。 （二）明末清初的三位思想家 1.共同的时代背景： ⑴政治：阶级矛盾和民族矛盾十分尖锐，封建社会的危机日益加深。 ⑵经济：商品经济发展，资本主义萌芽缓慢发展（根源）。 ⑶思想：自然科学也有了一定发展，西学东渐中，近代科技传入中国。 2.各自主张： A.黄宗羲：“天下为主，君为客”。 ⑴生平：（公元1610—1695年）黄宗羲曾参加过抗清斗争。是明清之际伟大的启蒙主义思想家、史学家、文学家、教育家与自然科学家。是浙东学派的创立者。 ⑵主张：①最精彩之处——批判君主专制。 a.认为 是天下之大害 。 b. （实质：反君主专制）。 ②具体制度——限制君权的主张。 a. 是决定是非的最高机构，而非君主。 b.呼吁废除“ ”建立“ ”。 ③ 经济思想——反对 ，认为“ ”（反映：清初工商业繁荣的情况）。 ⑶评价：为中国近代反专制主义的思想家们提供有力的思想武器。 B.顾炎武：启蒙精神。 ⑴生平：明末清初思想家、史学家，参加过抗清活动。 ⑵主张： ①政治思想：a.批判 和 的腐败。 b.提出“ ”的主张：以天下之权，寄之天下之人（原始的主权在民思想） c.“ ”的思想。 ②治学思想：主张 ，注重 （三人中最注重实学）。 ⑶评价：脚踏实地的学风对晚清学者影响很大。