初中下学期数学课件(共143页(免费阅读).ppt

编写理念 编写理念 体现义务教育的基础性、普及性和发展性，联系学生生活实际，面向全体学生，使人人都能获得现代公民所必需的基本的数学知识与技能，同时又使不同的学生得到不同的发展. 体现学生主动学习的过程，让学生亲身参与活动，进行探索与发现，以自己的体验获取知识与技能. 编写理念 体现我国数学教育优良传统，实现基础性与现代性的统一.克服繁难偏旧的弊病，努力提高学生的创新精神和实践能力，为学生的终身发展奠定良好的基础. 体现现代信息社会的精神，渗透现代数学思想方法，适当引入信息技术，理解概念，操作运算，扩展思路. 落实数学新课程理念，让教师好教，学生好学，让学生学到有用的数学，掌握数学的思想方法，获得数学的思维能力，是我们唯一的出发点。 数学教育的新理念不能变 数学学科的本质不能变 以学生的发展为本的原则不能变 定位 内容的呈现方式 学生的学习方式 一 从实际情景出发，引入并展开有关知识内容，使学生了解方程（组）是反映现实世界数量关系的有效的数学模型，并学会寻找所给问题中隐含着的数量之间的等量关系，掌握其基本的解决方法. 1.经历分析、探究实际问题中的数量关系，列出方程或方程组的过程，体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型. 2.了解方程及其解的意义，了解一元一次方程、二元一次方程组相关的基本概念，理解方程的基本变形及其在解方程中的作用. 一 3.会解一元一次方程、简单的二元一次方程组. 通过探求二元一次方程组的解法，经历将“二元”转化为“一元”的过程，体会消元的数学思想，以及化未知为已知，化复杂为简单的化归思想. 一 4.能够根据具体问题中的数量关系，列出一元一次方程或方程组求解，并能根据问题的实际意义，检验所得结果是否合理. 一 5.通过实践与探索，经历“问题情境——建立数学模型——解释、应用与拓展”的过程，体会数学建模思想，提高分析问题和解决问题的能力. 引导学生在自主学习中提高学习能力、增强合作意识. 关于数学建模 由于社会的发展，我们必须培养学生具有从实际问题中获取信息，建立数学模型，分析问题与解决问题的基本能力. 而中学数学中的数、代数式、方程、函数等都是反映现实世界的数学模型，因而在一定程度上，可以说数学建模就是中学数学的一条主线. 我们应该把我们的视野更开阔些，以这样的观念处理具体的数学内容. 对于方程，教材没有按照原有的习惯分类，一个个讨论工程问题、行程问题、浓度问题等，而是紧扣数学建模，努力让学生学会从实际问题中获取信息，建立数学模型，分析问题与解决问题. 实际上，一种数学模型也不可能是某一种问题所特有的. 将来对于函数内容的处理同样如此，从实际问题出发，引入函数模型，研究函数性质，又回到实际中去. 我们必须努力缩短数学课程与现代社会的距离，与学生的距离，与学生生活实际的距离，与学生终身需求的距离. 内容的呈现方式与学生的学习方式 “数与代数”的内容看起来是传统的一些知识，但应该清楚的是，在内容的呈现方式上，有了很大的改变. 通过实际情景，呈现知识内容，努力创造学生自主探索、研究交流的空间与机会，使学生真正理解数与代数的意义. 这就是我们编写的一些想法，尽可能地在教材中加以体现. 2003年秋我市进入课改实验，使用的是华 师大版数学教材。这学期在听课时发现有 些教师将《实践与探索》等同于传统应用 题来讲解，为了探讨新教材中应用问题的 教学方法，我于3月11日在矿大附中上了一 节课，课题是《第七章“实践与探索”问题 1》，教学设备有实物投影仪。 教学实录 1．低起点引入问题 2．自主探索解决问题 3．实践中探索新问题 4．深入探究，培养创新意识 反思 注意继承传统应用题教学的经验，采用列表法分析问题。注意低起点分层次教学，教学内容由浅入深，问题逐步开放。注意领会教材编写意图，教材《实践与探索》提供的问题的叙述方式与传统教材上的应用题不同，不要再将它“改写”成传统应用题，教材本身就蕴含了探索的空间。 定位 内容的呈现方式 学生的学习方式 教学内容与目标 1.教学内容 (1)现实生活中数量间的不相等关系. (2)不等式基本性质的探索. (3)一元一次不等式和一元一次不等式组的解法. (4)一元一次不等式(组)在实际问题中的应用与探索. 2.学生在探索现实生活中数量关系的过程中,了解不等式及其解集的意义,初步体会到生活中数量关系之间的变量意识. 3.探索和发现不等式的基本性质,会解简单的一元一次不等式和一元一次不等式组.会应用数轴表示出一元一次不等式(组)的解集.